12 司马迁发愤写《史记》优秀教案范文｜教案在线预览

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12 司马迁发愤写《史记》教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。3.通过本课的学习能关注《史记》,选择其中的一两个小故事和同学交流。教学过程:一、复习导入1、同学们,通过上节课的学习,你了解到了怎么样的司马迁?(生回答)。教

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-05-18 17:20:00

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12 司马迁发愤写《史记》优秀教案范文

未知

2018-05-18 17:20:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》优秀教案范文

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12 司马迁发愤写《史记》

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

3.通过本课的学习能关注《史记》,选择其中的一两个小故事和同学交流。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,通过上节课的学习,你了解到了怎么样的司马迁?(生回答)。

教师总结学生回答(出示课件)。

2、就是这样的司马迁,他对死亡有这样的评论:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。”

3、他是在怎样的情况下说出这样的语言?

(生回答:在受酷刑想放弃的情况下)

二、小组合作讨论“发愤”和“发奋”。

讨论:“发愤”是什么意思?能不能换成“发奋”?(时间两分钟!)

1、小组讨论并汇总自己的答案。

2、教师巡视并参与小组讨论。

3、教师总结学生答案。

三、精读二三自然段,分析司马迁的发愤。

精读二、三自然段,回答:司马迁为什么要发愤写《史记》?他是怎样发愤的呢?找出相关语句,并作批注。

“怎么发愤的”可以从两方面着手:父亲的遗嘱和他入狱受酷刑。

1、父亲的遗愿让他没有时间伤心,马上打起精神着手写《史记》。

学生齐读第二自然段,感受司马迁的决心。

2、正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸——入狱受了酷刑。让他悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

“但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。”深思:他还想到了什么?(生回答)

波涛滚滚的黄河、古代英雄的故事、充实历史知识、父亲的遗愿……正是想到了这些,他又想到了“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。”

3、“他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”分析“重又摊开”,让学生回答从这个词语中你感受到了什么?(在生和死之间挣扎)

4、司马迁仅仅是写下了“一行行工整的隶字”吗?他还写下了什么?(对命运的抗争,对父亲的承诺……)

四、总结第四自然段。

1、在白板上出示最后一自然段。

指名读。

重点分析“13年”、“52万余字”“前无古人”,感受“是他用生命写成的”,写《史记》的不易。

2、这样的辉煌巨著确实值得我们去拜读,鲁迅先生在读了《史记》后,做了这样的评价:史家之绝唱,无韵之《离骚》。

五、课内拓展

我们的同学也读了,那么就开始我们的“《史记》大讲堂”吧!

六、作业布置

完成课后第四小题。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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