资料摘要
教学设计《体积和体积单位》热情执着乐观迁西第二实验小学赵丽丽设计意图及设计理念:心理学家认为:学生在兴趣盎然的状态下学习, 观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富,会兴致勃勃、心情愉快地去学习,表现出个性的积极性和创造性。学生对化学学习活动本身的兴趣,对于学生学习及成绩起巨大的作用。我认为这节课成功之处
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体积和体积单位课堂实录【3】
未知
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关键词：体积和体积单位课堂实录【3】
正文
教学设计
《体积和体积单位》
热情执着
乐观
迁西第二实验小学赵丽丽
设计意图及设计理念:
心理学家认为:学生在兴趣盎然的状态下学习, 观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富,会兴致勃勃、心情愉快地去学习,表现出个性的积极性和创造性。学生对化学学习活动本身的兴趣,对于学生学习及成绩起巨大的作用。我认为这节课成功之处就是很大程度地调动了学生的学习积极性,如第一的环节:感知物体占有空间。什么是空间,解释起来似乎很抽象,而我的教学设计中是让学生们自己通过亲身实践去感知。
长期以来,传统教育对于知识的理解就是对确定事实的描述,知因此,
体现了我们课程理念:数学从生活中来,服务于生活。
教学方式应当服务于学生的学习方式,教师应创设能引导学生主动参与的教学环境,从而激发学生学习的积极性,培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力,使每个学生得到充分发展。我想教学尽管是门难懂的艺术,但是做为教育第一线的我们仍需竭尽全力使我们的课堂教学尽善尽美。
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