异分母分数大小的比较课堂实录｜教案在线预览

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《异分母分数的大小比较》教学内容冀教版小学数学五年级下册第18～19页。教学目标1．知识和技能了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的大小。2．问题解决与数学思考结合具体事例，经历自主解决问题、认识通分和比较两个异分母分数大小的过程。3．情感、态度和价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的

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所属课文：异分母分数大小的比较

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2026-04-05 19:47:36

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学校：滦州市雷庄镇解各庄小学

异分母分数大小的比较课堂实录

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2026-04-05 19:47:36

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关键词：异分母分数大小的比较课堂实录

正文

《异分母分数的大小比较》

教学内容

冀教版小学数学五年级下册第18～19页。

教学目标

1．知识和技能

了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的大小。

2．问题解决与数学思考

结合具体事例，经历自主解决问题、认识通分和比较两个异分母分数大小的过程。

3．情感、态度和价值观

在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。重点难点

重点：理解通分的意义，正确地比较异分母分数的大小。

难点：探索比较异分母分数的大小的方法。

教具学具

电脑课件。

教学设计

一、旧知铺垫

1．比较大小。在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

3○

4○

2．填一填。

7○

524

5○

449

○ 11115

7○ 58

(　　)＝

5101

(　　)＝

824217

＝ )9(　　

说一说：你的根据是什么？

3.真分数、假分数如何比较大小

二、探索新知

1．教学例题。

（1）课本例题

红红看全书的1

2，亮亮看全书的，谁看得多呢？ 23

（2

）说一说1

2表示什么？表示什么？

12表示把这本书平均分两份，看的部分占其中的1

份。看表示把这本书平均分3份，23

看的部分占其中的2份。比一半多。

1＞所以，亮亮看得多。 32

（3）还可以怎样比较呢？

①

较）

②可以化成什么样的同分母分数呢？根据什么？

让学生根据分数的基本性质，得出：

1与是异分母分数，不容易比较大小，怎么办呢？（可以化成同分母分数进行比32

1

33＝＝

22362

2

＝＝ 3326

1＞，所以＞。 6632

③在这里“6”是什么数？

在学生交流的基础上，教师说明是2的倍数，也是3的倍数，叫做2和3的公倍数。

（4）通分的意义。

结合以上例子，教师明确说明通分的概念：把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分。

2．试一试。

先通分，再比较大小。

3和

573

4和

455

4和

977

5和 86

（1）学生尝试通分，并比较大小。

（2）说一说各组分数分别以什么为公分母。

三、课堂小结

说一说：什么叫做通分？根据什么进行通分？通分后分数什么不变，什么变了。（分数大小不变，分数单位变了）

四、当堂检测

关于本教案的常见问题

Q：异分母分数大小的比较课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《异分母分数大小的比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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异分母分数大小的比较课堂实录