7 火星——地球的“孪生兄弟”精品学案

火星----地球的孪生兄弟教案教学设计

教学要求:

1、正确、流利、清楚地朗读课文。通过网络自主学习,认识火星,了解火星,讨论火星未解之谜。

2、能感受科学说明文用语的准确。

3、在探究式的学习中,学会浏览、整理、加工信息,拓展理解课文的背景内容,增强自身的信息素养及语言组织、表达能力。

4、凭借课文中具体的语言材料及专题学习网站上提供的相关资料,激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。

教学重点难点:

1 有感情地朗读课文

2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、同学们,很久很久以前,大约50亿年前,在银河系发生了一次意外事件,有一块星云在他核心的温度急剧上升之后,燃烧成了一颗黄色的恒星--(猜猜这是谁?)这就是我们的太阳。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团,又形成了九大行星,其中有两颗相互靠得很近。它们看上去是如此的不同,可它们却有许多相似之处。

2、地球是我们人类居住的家园,但人类一直向往拥有新的家园,期待新的生命出现。为此,科学家进行了执着的宇宙探索,终于发现了这一颗与地球生态极其相似的星球--(指图)火星。

火星真是太神秘了!让我们先来走近这位近邻。

今天,我们就来学习一篇介绍火星的文章。它能揭开我们心中的一些谜。

(敲出课题)--谁来大声读读课题。齐读

读完课题你们有什么问题吗?(为什么加双引号?破折号起什么作用?)

3、见过“孪生兄弟”吗?他们长得怎么样?(看上去长得很像。)

二、探究交流,自主建构

1、那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢?(出示第一自然段)自己读读。它们像在哪里?(学生说,出示:同样……甚至……)

能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。

自己试着读一读。指名读。

(评价:我光听到“同样有……同样有……”,就没听清同样有什么。有什么这才重要啊。)

再指名读

(评价:读得很清楚,我听得很明白。)

你们不觉得很神奇吗?把这神奇读出来。谁再来读读。

好,一起读。

同学们,你们瞧,这段话中,连用了四个“同样”,这叫什么?知道吗?(排比)。从这组排比中你看出了什么?(相似多)

2、其实,他们的相似处,还不止这些。请同学们赏读第一自然段的看看他们还有哪些相似之处。

你还读到它们还有什么也差不多?响亮地读一读。

你浏览到了什么?你发现了什么相似之处?

l(眼睛看前面)是啊,瞧,这兄弟俩长得太像了,除了这么多相同之外,我们也来一组排比句式,说说你读到的相似处。

不仅如此,他俩差不多,差不

多,差不多,

就

连

。

难怪--(引读)人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。

(出示句子:1、难怪,人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。

2、我们再来看课题。齐读课题。

现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)

你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样?(很幽默、形象、生动)形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。

课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)

但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃,而火星却一片荒芜死寂。

此时,关于火星,你们的心中一定有许多的疑惑。同学们,就把你此时心中种种感兴趣的话题或疑问“火星论坛”上提出来,我们再一起进行探索。

3、交流

4、同学们,火星还有许多许多的谜值得我们去探究,同学们课后可以充分地浏览学习网站内的信息,也可自己用搜索引擎,到广阔的网络世界进行探寻研究。我们下节课继续学习交流。

板书设计

6 火星-----地球的“孪生兄弟”

相似处同样……