和大人一起读：小熊住山洞教案评析

小熊住山洞(课内阅读指导)

教学目标:

1、在老师的指导下学习一定的阅读方法,使学生充分地去读、去想、去问。

2、正确,流利地读故事,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

教学重难点:

指导学习阅读方法,培养自学能力,学会合作、交流。

教学过程:

一、谈话激趣,导入主题。

1、很高兴今天我们又一起读书了,经常读书会使我们增长知识,会使我们更美丽。

2、戴老师今天请来了几个老朋友,(出示熊大熊二图)跟他们打个招呼(生与老朋友打招呼),熊大熊二最大的优点就是——保护森林。

3、我们书中也有一只小熊呢,它是我们的新朋友,它住在——(板贴课题:小熊住山洞)齐读课题

二、开启读书旅程

1、出示第一段:小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树,盖一间新房子。(引读)

2、讲第二段

A、出示图:瞧,春天,熊爸爸带着小熊来到树林里,小熊看到了什么?它会怎么想或者说些什么呢?看图猜一猜。(板贴:看看图画)

指名猜,(小熊看到树叶绿油油的,它会拦着爸爸不肯砍树,会求爸爸别砍树等等)

B、小朋友们看着图画,展开了丰富的想象,这就是——(板贴:发挥想象)领读几遍

C、你们是这样想的,那故事是不是这样呢,咱们来——(板贴:读读文字)出示:春天,熊爸爸带着小熊来到树林里。树上长满了绿油油的叶子,小熊说:“爸爸,树叶长得多绿呀!我们还是不要砍了吧!”

多指名读(引导读出“!”中商量的语气,小熊真是个懂事的孩子)

D、小结:我们的小朋友真聪明,就这样看一看图画,然后动脑想一想,再读一读文章,就把这一段读懂了。

3、讲第三段

A、春天,小熊和爸爸没有砍到树盖房。夏天,它们又来到森林里。出示图

画,你们又会从图中看到什么,想到什么呢?比一比谁观察得最仔细。(生看、想)

B、指名看图说。(小熊看到树上开着漂亮的花儿,小熊一只手摸着爸爸的肚子,一只手指着树上的花儿,小熊不要爸爸砍树等等)

C、出示文字:夏天,小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花,小熊舍不得,又说:“爸爸,树上的花开得多漂亮啊!就别砍了吧!”

多指名试读,引导体会两个“!”中小熊跟爸爸商量、请求的语气。

4、咱们一起来回顾下两段的故事内容。

出示春天图和填空题:

春天,熊爸爸带着小熊来到森林里。树上,小熊说:“爸爸,!!”

出示夏天图和填空题:

夏天,小熊和熊爸爸来到森林里。树上,小熊,又说:“爸爸,!!”

5、刚才小朋友跟老师一起——合作(板贴:合作),说了春天、夏天两部分的故事内容,老师发现这两个句子有点相同又有点不同呢!(这两段的首句变成红色)小朋友自己读一读,看看是不是?

(1)生自读,指名读。(2)交流异同处。

6、看来,相同的意思可以用不同的句子来表示呢!你们会吗?老师要考考你们。

出示:妈妈带着小红来到公园玩。

和。

我和哥哥去看电影。

。

7、我们的小朋友真是一个比一个聪明呢,一学就会。咱们继续走进故事,秋天和冬天的森林又分别发生了怎样的变化呢?小熊和爸爸有没有砍到树,盖好房子呢?请同桌两个小朋友合作学习这两段,(出示4、5两段的图和文字)去看看图画,发挥想象,读读文字。

8、交流:

出示秋天图和文字,

指名读,同桌分角色读。交流:这时森林里是什么样子?熊爸爸砍树了吗?小熊是怎么做的?

出示冬天图和文字,

指名读,交流:冬天,小熊在森林里看见了什么?它又是怎样劝爸爸的?(真

是一只有爱心的小熊)

老师想和你们一起合作读这一段,(男生小熊,女生小鸟,老师旁白。) 9、引读第六段:

出示:就这样——(生)一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。(出示住山洞图)小熊一家没有住上木头盖的新房子,他们难过了吗?(指导看图,都在微笑着)这说明小熊一家有爱心,非常善良,(板贴:善良)舍不得砍树,保护了森林。

所以,出示句子:森林里的小动物都很感激小熊一家,给他们送来了好多鲜花和果实。(指一名读,齐读)哪些小动物来感激小熊一家的?(板贴:感激)引导:送来了。

看着这么多的鲜花和果实,小熊和爸爸多开心啊!

三、总结学法和文意

小朋友开心吗?(开心)今天这节课,(指板书)小朋友和老师合作,看看图画、发挥想象、读读文字,把《小熊住山洞》这有趣的童话故事读完了,知道了小熊一家很善良,森林里的小动物都很感激他们,他们和熊大熊二一样(再次出示熊大熊二的图片),一直守护着森林,他们是真正的(出示:森林小卫士)我们为他们点赞(出示大拇指)

四、讲故事

如果哪个小朋友能将这有趣的故事讲出来,老师也会为你点赞!先自己读一读完整的故事。

生自读,试着讲故事。

生戴头饰讲故事。

五、课后作业:

回家后将故事讲给家长听,或者和家长合作一起讲故事。

板书设计:

小熊住山洞

看看图画善良

发挥想象合作

读读文字感激