13 海洋——21世纪的希望教学创新设计

第二课时

一、精读训练(第一段)

1.同学们,自由朗读第一段,想想自古以来,人类和海洋的关系是怎样的

交流: 人们热爱海洋是因为什么?敬畏海洋又是因为什么?

2、句式比较:这里的一句句子,大家有没有关注到?读,比较,体会逻辑感及节奏感

3、修辞手法:拟人,从哪些关键词可以看出?

如果把海洋看做人,这是个怎样的人?神秘莫测喜怒无常

4.面对这喜怒无常、神秘莫测的海洋,我们只能——“望洋兴叹”:你会发出怎样的感叹?消极的:唉,大海这样凶猛,这么厉害,我们没办法抵抗!

唉,大海神秘莫测,能怎样利用它呢?

4、不管是想说海洋……还是……,我们都可以看出人与海洋的关系非常的“密切”——找中心句

5、齐读:说说读这2节要注意情感的哪些变化

二、继续精读训练(第二段)

1.过渡:过去的人类对海洋无可奈何,但随着科学技术飞速发展,已进入信息时代的我们,还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?人类是怎样开发、利用海洋的呢?

2.学习第二段。

(1)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?自读课文5-8节,小组讨论:

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用海水发电

淡化海水

建设海底城市

(2)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

(3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?交流:

①以开发海洋矿产资源段为例:“聚宝盆”理解

学生找相应句子:它蕴藏有丰富的……

教师补充:有多丰富呢?这里有具体的数据:137亿吨铁,40亿吨铜,……(学生读出数据)这么多人类必须的宝贝,海洋里都有,所以说海洋是个名副其实的“聚宝盆”。

那人们为什么要到海洋里去找矿产资源呢?学生找答案(过去行不行?现在为什么可以?) 开发海洋矿产资源到了什么程度呢?“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。

一座座、一艘艘从数量上说明多,场面壮观、盛况空前

“已”说明开发已经成为现实,想象壮观场面,体会激动心情,指导朗读

下面的4点,请各小组自行研究课文相关部分,思考问题:(出示)

1、人类为什么要这样去做?

2、人类怎样去做?

3、有没有困难?

②“21世名的餐桌上……来自海洋”。

有哪些食品?鱼虾、藻类、浮游生物等,参考补充习题

人类为什么要向海洋索取食品?

③“潮汐发电站……价格低廉的电力。”

体会这个电力的好处:环保、无穷无尽、低廉。

相比我们的发电方式呢?投资大(如三峡水电站,总投资近2000亿,建设时间长达15年以上),污染大(比如火力发电)

④“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱,用淡化海水的方法缓解)

“在海底建设城市……”(人口增长,拓宽生存空间)

朗读第8自然段。

(4)朗读第二段。

3.课文学到这儿,你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类的希望?

根据板书,因为……所以……概括地说一说人类为何这样做?体会“希望”一词

为什么人类会遇到这么多困境?——人口报告:人口增多带来的问题——资源、能量、……再次回到课题:为什么说海洋是21世纪的希望?科技的发展

三、总结全文

1、随着科学技术的进步,人们和海洋的关系更加密切起来,那么人类对海洋除了更加热爱以外,还需不需要敬畏呢?

补充赤潮内容,说说你的理由

2、利用关联词语说说现代人与海洋的关系

3、再次朗读第三段。

4、总结全文

海洋与人类有密切关系,我们现在就要努力学习,将来更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

板书: 13海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电

水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市