综合与实践教学设计范文

冀教版数学六年级上册《学会理财》教案

前山小学邹文婷

一、教学内容:

冀教版小学数学六年级上册69——70页。

二、教学目标:

1、知识技能:学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释

2、数学思考:如何对自己设计的理财方案作出合理的解释。

3、问题解决:可以通过比较、思考、交流的方法,经历计算对自己的理财方案作出解释。

4、情感态度:感受理财的重要性,经历运用所学的知识学习理财,培养科学、合理的理财观念。

三、教学重点:

学会理财,会对自己设计的理财方案作出合理的解释。

四、教学难点:

对自己设计的理财方案作出合理的解释。

五、教学流程:

(一)、谈话导入

课前老师已布置大家对理财方面的知识进行调查,现在谁来分享一下你所调查到的信息,(学生分享)

今天,我们要当一个小小理财家,利用我们学到的知识和自己的生活经验帮助聪聪家理财。

板书:学会理财

(二)、制定合理存钱计划

出示情境图:

1、提问:看这一幅图你知道什么信息?

2、你能根据这些信息帮聪聪家算一算每月结余多少元?6340-3980=2360

3、每月剩下2360元,你会选择什么存款方式进行存款?(零存整取,教育储蓄)

4、、根据聪聪家的实际情况,帮他制定一个合理的存钱计划,并说明理由。(小组讨论);

5、小结:要制定合理的存钱计划,需要做些什么?

(三)、制定存钱方案

同学们根据聪聪家每个月的固定收入,做出了存钱的计划,聪聪很感谢大家,现在聪聪还有一个问题请大家帮帮忙,你愿意吗?(出示)

聪聪的爸爸是一个工程师,他设计的一个工程中标后,老板奖励他8000元的奖金。再过6年聪聪就要上大学了,爸爸决定把这笔钱存入银行,留给聪聪上大学用。

1、提问:爸爸要把有8000元奖金存入银行6年,你认为选择哪种存款方式比较好?(整存整取、教育储蓄、国债),由于教育储蓄存款是零存整取,利率的优势也不明显,国债能否成功购买又存在不确定性,所以我们还是重点放在整取整治取这种存款方式上,下面请观察利率表,思考一下你打算怎么存?

生1:我打算先存三年,三年到期后,取出来边本带息再存三年

师:你为什么想到存2次三年的呢?

生1:因为三年期的年利率是最高的。

生2:我想一年一年地存,因为一年到期取出来后,第二年的本金就不是8000元了,这样几年下来,本金会像滚雪球那样越来越大,最后获得的利息也会越来多。

师:两位同学说的都有一定的道理,比较这两种方案在存期上有什么区别?生:三年三年存,分成2次存,存期较长,一年一年地存分6次,每次存期较短。

师:但这2种存款方案的存期和都是6,那存6年的组合方式是不是有很多,下面请小组合作,制定存钱方案的活动,首先看活动要求:

活动要求:

(1)小组合作,制定2种存钱方案。(提示:小组先商议好方案,并填写在表格上)

(2)、算出每种方案可获得的利息,并完成以下表格(根据小组制定的2种存钱方案,组长做好合理分工,计算利息,每次计算所得的利息都取整数)

(3)、你认为那种存钱方案最好?为什么?

(4)我们通过计算认识到存的时间长一点,比分成一年一年地存入所获得的利息多,存期越长,收益越高,那么在实际生活中,是不是都需要采用三年期的存款方式呢?

五、分享收获

六、课外作业

利用今天所学的知识,给你的压岁钱或零花钱设计一个存钱方案,并拿到银行真实地存一次。

板书设计:学会理财