7 火星——地球的“孪生兄弟”公开课教学设计模版

苏教版小学语文五年级下册

7、火星——地球的“孪生兄弟”

教学设计

杨阳

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文;

2、学会本课4个生字,读好后鼻音“证”“蒸”,区分“熔”与“溶”。理解“熔岩”“裹挟”“家常便饭”等词的意思;

3、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重难点:

理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

教学过程:

一、引入课文,解题

1、梦圆飞天,让我们激动不已,我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中,有一对“孪生兄弟”(板书)

同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗?他们最显著的特征是什么?科学家们把火星和地球称为孪生兄弟,这是为什么呢?今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。(板书补齐课题)

2、交流火星与地球的资料。

二、自读课文(自学要求):

1、读准字音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。

2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考:课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟?

三、学习第一段:

1、称地球和火星是一对孪生兄弟,它们两者之间有哪些相似点?

2、自读第一自然段,画出有关句子

3、这是一个什么句式?从中你体会到什么?(同样……同样……同样……甚至)

4、指导朗读,体会它们有众多的相似之处,像孪生兄弟。

四、学习第二段:

1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢?(速读)(分析照片、岩石钻孔)

2、课文用什么方法说明火星上曾经有水?(举例)

3、火星上的水从哪里来的呢?它有几种来源?(默读3——5自然段)

4、小组讨论,汇报

第一种来源:

(1)抓住“不但……还……”“突如其来”“袭击”“彼此碰撞”“家常便饭”“最初的水”理解猜测的可能性。(解决课后第二题)

(2)指导朗读,想象天体中“撞击的画面”

第二种来源:

(1)课件演示火山喷发场面,书上是怎样写的?

(2)抓住“潜藏”“火山爆发”“分离”“释放”“飘散”“落下”反复朗读

(3)用上以上词,解说火星水的来源,你仿佛看到了什么?

(4)科学家是怎样推测出的?

师:火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没能留住呢?

五、学习第三段

1、为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果?(默读第七自然段)

2、哪些词重要?火星“大逃亡”,从哪逃到哪?用“因为……所以……”说说火星没能留住水的原因。(解决课后第二题)

3、本段描写非常形象,用了什么方法?

4、教师引导有感情的朗读

5、齐读第八自然段,你知道了什么?引导用“只要……就……”说说有关课本的知识)

六、总结课文

火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你们想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。