可能性ppt课件课堂实录

可能性

薛瑾

教学内容:九年义务教育课本数学五年级第二学期p70-71

教学目标:

1、通过观察,初步认识确定现象和不确定现象,初步认识事物发生可能性的含义。

2、知道一般用“一定”、“不可能”来描述确定现象,用“可能”来描述不确定现象。

3、感悟条件变化的情况下,“可能”也会变成“一定”或“不可能”,“一定”或“不可能”也会变成“可能”。

4、体会可能性与日常生活的密切联系,感知这一部分内容的学习是有趣的很有用的。

教学重点:能够体会和区分生活中的确定和不确定现象,并能用“一定”、“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。

教学难点:能正确用“一定”“可能”“不可能”描述确定和不确定的事件。教学准备:课件,袋子,小方块(红、黄)

教学过程:

一、情境体验,引入新课

1.猜牌游戏

今天老师给你们带来了4张不同花色的扑克牌,分别是。。。(教师出示4张不同花色的K),老师抽牌,问:可能抽到什么花色的K?并说明理由。(每抽一次都不再放回去)引导学生说出“可能”“一定”“不可能”。

2揭示课题:

“可能、不可能、一定”是可能性家庭中的三个成员。今天我们就一起来探究“可能性”(板书课题:可能性)

二、自主探索,获取新知

(一)初步体验,描述确定事件和不确定事件

A:摸小方块比赛

今天老师还想在我们的数学课上举行一次摸小方块比赛,你们有兴趣参加吗?

老师选三组同学来参加摸小方块比赛,另两组做工作人员。等会比一比哪一组摸到的红色小方块最多,负责计分的同学注意了,每摸到一个红色小方块就给这组计一分。

1、一定是红色小方块。

宣布比赛结果。输的小组你们有什么想法吗?

(生可能猜测因为他连续四次都摸到红色小方块,有点可疑。)

教师抽出里袋,里面装的全是红色小方块。

师追问:全是红色小方块,那这组同学再去任意摸一个,结果会是什么?(生可能回答红色小方块)确定吗?(生:一定)

(板书:一定)

2、可能是红色小方块。(可能是红色小方块,也可能黄色小方块)

教师从另一个袋子中抽出里袋,里面是3个红色小方块和3个黄色小方块。

师追问:那这组同学去任意摸一个,结果会是什么呢?(可能是红色小方块,也可能黄色小方块)

(板书:可能。)

3、不可能是红色小方块。

为什么这组同学怎么一次红色小方块也没摸到呢?你们又有什么想法?(生猜里面没有红色小方块)

可能是红色小方块吗?(生猜测不可能是红色小方块,因为里面没有红色小方块)

(板书:不可能)

4、小结:

请同学们在头脑中回忆一下,通过摸小方块比赛,我们发现如果袋子里都是红色小方块,任意摸一个,一定是红色小方块;如果袋子里只有黄色小方块,任意摸一个,不可能是红色小方块;如果袋子里有红色小方块和黄色小方块,任意摸一个,可能是红色小方块,也可能是黄色小方块。

B:P70例题

(1)哪个盒子里面肯定能摸出白色球?(A)

(2)从哪个盒子里面肯定摸不到黑色球?(A)

(3)从哪个盒子里面可能摸出黑色球?(B)

小结:在生活中,有些事的发生是确定的,有些是不确定的。一般用“一定”、“不可能”来描述确定的事,用“可能”来描述不确定的事。(板书)

T1:试一试第一题:说一说下面的事有哪些是一定发生的,哪些是不可能发生的,哪些是可能发生的。(先写再核对)

其中第3、5、6题为什么认为是可能的,还有可能出现哪些情况?

C媒体出示:P71 T2

(二)再次摸方块,进一步体验“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。

1、认识前一次摸方块的结果不影响后一次摸方块。

接下来我们再进行摸方块比赛,这次每一个组上来一个代表。看你们谁能摸出红方块,那谁就获胜!

(出示摸积木的袋子)老师在袋子里放入3个黄方块和3个红方块,先说说会摸到什么颜色的方块?为什么?(可能是红方块,也可能是黄方块。)

(学生先猜,再摸……,摸好了还原到袋子里)

问:前面同学摸方块的结果不影响下一位同学。

2、感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。

再请6位同学上来。要求:摸出一个方块后,将这个方块放在袋子外面,不还原。先猜猜会摸到什么球?一定吗?说说理由。

师小结:刚才,前面的同学可能摸到黄方块也可能摸到红方块,可后面只剩下。。。那么就一定能摸出。。。也就是在条件变化的情况下,(指着板书)它们之间是可以互相转化的。

我们生活中就有着这样的例子,下面老师给大家讲一个有关可能性的故事吧。

阿凡提是一个很聪明的人,他喜欢帮助老百姓,大家都很喜欢他,国王和财主都很怕他,就找个罪名判处他死刑。但按照当时法律的规定,他有一个决定生死的机会,就是抽生死签。抽到生签就能免一死,抽到死签就马上处死。同学们,这位忠臣阿凡提是生是死能确定吗?为什么?

(不能确定。因为他有可能抽到生签,也有可能抽到死签。)

国王为了置他于死地,在生死签上做起了手脚,偷偷地将“生”的签都换成了“死”的签。同学们,阿凡提的命运将会如何?为什么?

(他不可能活下来,一定会死。因为现在两张签都是死签,他必死无疑!)幸运的是,国王的小动作被一位富有正义感的士兵看见了,他急忙把这件事悄悄地告诉了阿凡提。同学们,快帮帮阿凡提想想办法吧,他要怎样才能脱身呢?

阿凡提特别聪明,当国王要他抽取生死签的时候,他郑重其事地抽取了其中的一张,然后迅速将它塞进嘴里一口吞下。国王急了:“你…你…你怎么…这…这…这可怎么办?”这时旁边的一位大臣说:“大人,别急!看看盒子里剩下的另外一张签是什么,不就可以知道犯人抽到的是什么了吗?”同学们,盒子里剩下的是什么?阿凡提最后的命运会是怎样的?

(盒子里剩下的是死签,就说明他抽到的是生签,那他就不会死了,一定能活下来。)

这个故事告诉我们什么呢?

是呀,有些事并不是绝对的,只要肯动脑筋,还是会有转机的。例如我们的学习

三、巩固练习:

1、选词填空

看谁填得又对又快。(“一定”、“可能”、“不可能”)

出示课件:

十几加二十几( )等于四十几,()等于一百。

15÷3()等于5。

太阳( )从西边升起。

爸爸的年龄()比我大。

王老师今天没来上课,()是生病了。

2.选择:

1)负数()小于自然数

A 可能 B 一定 C 不可能

2)等边三角形()是等腰三角形,等腰三角形()是等边三角形A 可能 B 一定 C 不可能

四、说说这节课你有什么收获?

知道了判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。

教师寄语。

板书设计

可能性

确定事件一定

不可能

不确定事件可能