14 秦兵马俑公开课参赛课教案

14秦兵马俑(第一课时)

教学目标:

1、学会本课7个生字;

2、正确流利朗读课文,有感情朗读第2节;

3、把握文章大意,理清课文脉络;

4、感悟秦兵马俑规模宏大,理解作者是如何把规模宏大写清楚的。

教学重点:

1、正确流利朗读课文,有感情朗读第2节;

2、把握文章大意,理清课文脉络;

2、感悟秦兵马俑规模宏大,理解作者是如何把规模宏大写清楚的。

教学难点:

理解作者是如何把规模宏大写清楚的。

教学准备:1、预习;2、课件

教学过程:

一、谈话导入检查预习把握说明要点

1、揭题,读题

2、(出示预习要求)检查生字掌握情况(巡视,了解错误情况)

拱形军吏战靴铜戈擎着跪拜战车千乘模拟

3、检查朗读把握大意厘清脉络。

(1)指名读第4、5、10自然段,相机正音、学生评价。

(2)浏览课文,思:课文主要内容。理清逻辑层次及每部分内容。

(3)交流

明确课文课文逻辑层次及每一部分内容:课文主要讲了什么?

通过追问分段依据的方式理清逻辑层次,同时先概括第二、第三部分内容,然后概括第一部分内容时交流资料、谈感受,理解“举世无双”(板书:举世无双)最后概括最后一部分内容。相机板书:绝无仅有、规模宏大、类型众多、个性鲜明

明确结构是总分总

(4)强化状物类说明性文章结构:这样介绍一种事物的文章结构和以前哪些学过的课文一样?(《黄山奇松》、《莫高窟》)

过渡:举世无双的秦兵马俑为什么说在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的?

二、感悟规模宏大理解说明方法

1、(出示课文第二小节)自由读,你是从哪些词句中感受到秦兵马俑的规模宏大的?

2、交流

“已发掘的三个俑坑……6000个左右。”

(1)用上这些数字,你觉得好在哪里?(更具体、真实、可信)(点拨:去掉数字,换其他的如很大等词比较读)(板书:列数字)

(2)“足有两个半足球场那么大”去掉后与原文比较一下,什么感受?(原文更形象、具体,能够感受到面积到底是怎样大)(板书:作比较)为什么“230米、62米”作者不用作比较的说明方法呢?

(3)指导读,引导从“已发掘、足有、最多”三个词中感受规模宏大。

(4)为了说明秦兵马俑的规模宏大,作者采用了列数字、作比较的说明方法,其实不仅如此,还采用了(举例子)的说明方法来说明,怎么讲?(最有代表性、联系“已发掘”谈) (5)齐读

“一号坑上面……所折服。”

(1)“折服”什么意思?

(2)指导读(2人),评价:为什么你读的情感这样强烈?引出“无不”

(3)出示“拱形大厅”图,齐读

(过渡:走进大厅,就有如此强烈的感受,如果站在高处往下看,又会怎样呢?)

“站在高处鸟瞰……大军。”

(1)指名读

(2)读了后什么感受?(活了,仿佛身临其境)(板书:联想)

(3)出示“鸟瞰”图,指导读,齐读

三、小结

学到这儿,我们知道全文按总分总的结构,具体介绍时运用列数据、作比较和举例子的方法,再加上作者的联想让我们有身临其境的感觉。这样我们不仅知道课文写了什么内容,更为重要的是,我们还要知道课文是怎么为我们说清楚的。

四、作业

模仿课文第二自然段的写法,运用列数据、作比较和举例子的方法,写一个片段介绍秦兵马俑的规模宏大(若能加上联想就更好了)。

附板书:

总举世无双

规模宏大列数据作比较举例子

联想

14.秦兵马俑分类型众多个性鲜明

总绝无仅有