●测绘平面图优秀教案内容

课题：绘制平面图

苏州工业园区星海小学 叶心慧

教学内容：

义务教育教科书六年级下册教科书第110-111页综合与实践“绘制平面图”。

教学目标：

1．使学生能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所要包含的基本要素；能确定具体场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。

2．使学生在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念。

3．使学生在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。

教学重点：

绘制具体场所（建筑物）的平面图。

教学难点：

正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。

课前准备：

准备测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、谈话：同学们，在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地面以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图。

2、出示各种各样的平面图。

这是苏州拙政园的平面图，这是医院的平面图，还有我们的居室平面图……，你还在哪里看到过平面图呢？ 引入：平面图随处可见，今天我们一起来学***面图。（板书：绘制平面图）

二、观察交流，提出任务

1．看图体悟，分享发现

首先，让我们将进入校园，来感受一下平面图的魅力。（出示课本校园平面图）

学生观察讨论：这是一张校园的平面图，仔细观察，从图中你能知道些什么？

要让学生发现比例尺表示的意义，各建筑物在平面图上的形状，占地大小（可以口答）以及各建筑物的位置关系等。

全班交流教师随机提问：

（1）比例尺在这张平面图上表示什么？

（2）举例算出其中两个建筑物的实际占地面积。（教学楼、办公楼）

（3）操场在花坛的哪面？那花圃在大门的哪个方向？

2．引导思考，了解要求

（1）通过观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了初步的认识。所以，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？

（2）明确：如果要绘制校园或校园某个区域的平面图，1、要注意这个区域建筑物之间以及与周围建筑物的位置关系；2、要了解它们的占地形状和大小，测量需要的数据，根据实际距离选择合适的比例尺；3、要为测量长度、距离准备测量工具，测量时要分工清楚，相互合作，准确测量，正确记录。

【设计意图】教师可以进行补充，画一张完整的平面图,需要很多要素，比如标题，图上距离，比例尺等。还有就是不能画出框。通过教学使学生能确定具体场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。

三、讨论交流，充分准备

1．小组选择

引导：接下来，我们将由“说”进入“做”的旅程。

师播放视频：前期，我们已经分组进行了讨论和测量。

2. 小组讨论内容（视频：采取组长主持，成员讨论的形式）

（1）需要收集哪些数据？如何收集这些数据？（测量所选区域建筑物的长和宽）

（2）测量较长的距离，可以选择什么工具？采用什么方法？（从心理室到体育馆口）

（3）如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？（照片：心理室从外形看不是个规则的长方形）

（4）怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？（怎样确定操场在2号楼的哪一面？1号楼呢？）

（5）现场测量时还有哪些需要注意的地方？

讨论得出：

1、测量较长的距离，可以使用卷尺、测绳，也可以走一走根据步长估计长度。

2、如果形状复杂，可以把它分解成几个部分，看看可以由哪几个简单的图形组成，再弄清它的形状究竟是怎样的，也可以画出大概形状的示意图，这样便于我们确定测量哪些数据，做好测量准备。

3、确定建筑物或各个部分的位置关系时，可以选定观测点，用指南针测定方向，用卷尺量出相应的距离。

四、分组合作，完成绘制

1.小组测量（前期拍摄视频）

问：各组通过测量已经完成了搜集数据的工作。

2.绘制平面图：下面就请你根据这些提示在书本第111页上绘制校园某个场所或建筑物的平面图吧。

（1）确定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。

（2）所选择场所的平面形状、位置关系。

3.展示采访交流：各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。

随机提问：（1）你是怎样确定这幅平面图的比例尺的？

（2）2号楼西门的心理中心从外形看不是个规则的长方形，怎么绘制？

（3）这两组同学都画了听海池的平面图，为什么一个画在了2号楼的上面，一个画在了2号楼的下面？（有什么不同，哪一组画得是正确的？）

师：要统一方向，按“上北下南，左西右东”来绘制

（4）你们在绘制的过程中还碰到了什么困难，谁愿意来分享解决的方法？

【设计意图】等学生画完以后，在交流中，学生发现1号楼有的学生画在了上方，有的学生画在了左方，只有极个别的同学画在了下方和右方。学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要

“统一”规定。由于很多同学有会看简单旅游示意图和地图的经验，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。这样都绘制的方向统一了，还有一点平面图也简洁清晰了。

五、拓展深化，自我评价

1．拓展延伸

同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？师：有时完成实际测量比较困难，现在的高科技完全可以解决我们的实际困难，我们可以用百度地图。（播放视频）

（1）打开百度，搜索卫星地图

（2）查询苏州工业园区星海小学，出现我们学校的卫星地图。

（3）右上角工具箱中点击“测距”。

（4）比如要测量2号楼的长，单击确定“起点”，拖拉到终点，双击结束，2号楼的总长就是119米。然后，继续点击“测距”，得到2号楼的宽。用这样的方法，我们就可以知道建筑物的长和宽。

（5）做好测量的工作，就能绘制出我们星海小学完整的校园平面图了。

2．交流收获、体会。

（1）在上面的活动中，你运用了哪些知识？采用了哪些收集数据的方法？

（2）你所绘制的校园平面图，可以帮助我们解决什么问题？

（3）活动中你有什么收获？还有哪些想要进一步研究的问题？

3.课堂评价

（1）全班评价

观察各小组绘制的平面图，每张图是否准确、合适？

学生互动点评：你最喜欢哪个小组的平面图，说出理由。

（2）自我评价

这次活动中，你的表现是怎样的？最后我们可以从以下几个指标去评价自己。（完成评价表）

（1）平面图整洁、美观。

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（2）平面图中包含了校园中某个区域的主要建筑物。

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（3）主要建筑的方向正确，位置比较准确。

（4）选用的比例尺合理。

（5）积极参与活动，小组分工完成。

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师：我们在可爱的学校里已经生活了六年了，在毕业前夕，希望大家运用所学的知识给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图。这是我们课后的任务。

【板书设计】

绘制平面图

1、比例尺

2、位置关系

3、实际测量