9.商中间或末尾有0的除法（1）优秀教案说课稿｜教案在线预览

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课题教学目标商中间、末尾有0的除法课时（1）1 授课时间教学重点教学难点教学准备课型知识与技能：学生在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不是0的都都是等于0”。过程与方法：学生经历探究商中间、末尾有0的除以计算方法的过程，并能正确计算。情感态度与价值观：解决问题的过程中，感觉数学与日常

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所属课文：9.商中间或末尾有0的除法（1）

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2018-04-29 15:36:00

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学校：合肥市六安路小学中铁国际城校区

9.商中间或末尾有0的除法（1）优秀教案说课稿

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关键词：9.商中间或末尾有…优秀教案说课稿

正文

课题

教学目标

商中间、末尾有0的除法课时

（1）

1 授课时间

教学重点

教学难点

教学准备

课型

知识与技能：

学生在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不是0的都都是等于0”。

过程与方法：

学生经历探究商中间、末尾有0的除以计算方法的过程，并能正确计算。

情感态度与价值观：

解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增强自主探究知识，提高合作交流的能力。

理解“0除以任何不是0的数都等于0”。

理解商中间、末尾有0的除法的算理。

新授课

教学过程

1．教学例8（出示情境图）观察这幅图，图上都有些什么？

2．出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？指名回答，板书：6÷3=2（个）

提问：平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？指名回答，板书：0÷3= 谈话：同学们，三只猴子摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘几个桃呢？（一个都摘下到）

引导：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板书：0）

提问：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它们的得数都是多少？你有什么发现？

引导学生说出：0除以任何不是0的数都等于0. 3．完成想想做做第1题

学生独立完成后，指名回答。

小结：0除以或乘任何不是0的数都等于0. 二、学习新课

1．教学例9（出示图），提问：要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式？（306÷3）

2．谈话：306÷3等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算。

提问：306÷3的商大约是多少？你是怎样估算的？

（1）

估计306÷3的商比100大些。

（2） 300÷3=100 6÷3=2 100+2=102 3．谁来说说你的计算过程？

学生说的过程中，教师适当引导：商的十位上为什么写0（因一、情境导入

为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。

讲述：这样写比较简便。

边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的数。

提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了商中间的0呢？

4．完成试一试

出示题目，让学生说说商是几位数。

学生独立完成，指名板演。

小结：如果被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0.强调：两三位数除以一位数时，遇到某一位上是“0除以一个数”时，只要在这一位的上面商0就可以了，而具体的计算过程可以省略不写。

三、课堂练习

1．完成想想做做第2题

学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。

小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到0除以除数直接商0，除得的商写到被除数的上面。

2．完成想想做做第3题

学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。

集体订正，交流错误原因。

小结：0除以任何不是0的数都等于0,这个0一定要商在对应被除数的上面。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计

商中间、末尾有0的除法（1）

学例8 ： 6÷3=2（个） 0÷3=0（个）

反例9 ： 306÷3=102（个）

答：一共需要102个火炬。

思

教

关于本教案的常见问题

Q：9.商中间或末尾有0的除法（1）优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.商中间或末尾有0的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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