6、圆柱的体积练习（2）PPT配套优秀教学设计内容

圆柱的体积练习

教学内容：新苏教版P18～P19，练习三第10～16题和思考题。

教学目标： 1、使学生在具体的解决问题情境中，进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区别，积累解决问题的方法和经验。 2、提高学生应用已有知识解决实际问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。

3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：运用圆柱体积公式解决实际问题。

教学难点：根据实际情况运用圆柱体积公式解决实际问题。

教学过程：

一、复习引入

1、回顾复习。

教师谈话：前几节课我们学习了圆柱的哪些知识？

学生回答：圆柱的体积计算；圆柱的特征；圆柱表面积的计算方法和各种情况。

师：怎么计算圆柱的侧面积、表面积和体积？

生答：ppt出示侧面积、表面积和体积的计算公式。

2、“择优录取”

想一想，下面这些生活中的问题实际求的是圆柱的什么？

A、侧面积

B、侧面积+底面积

C、表面 D、容积 E、体积

（1）给圆柱形的蓄水池底面和四周抹水泥，求抹水泥的面积是求（

）。

（2）求做一只圆柱形油桶需多少铁皮是求（

）。

（3）一只圆柱形汽油桶能装多少升汽油，是求油桶的（

）。

（4）一段圆柱形钢材有多少立方分米，是求它的（

）。

3、“我当包公”

（1）两个侧面积相等的圆柱体，表面积也相等。（ ）

（2）把圆柱体切开拼成近似的长方体，体积和表面积不变。（ ）

（3）一个圆柱体和一个正方体，底面周长相等，高也相等。则它们的体积也相等。（ ）

（4）一个长方体铁块熔铸成一个圆柱体积变小。（ ）

指名学生回答，ppt呈现结果，教师说出要点。

师：同学们圆柱的知识掌握的非常扎实，今天，我们继续对圆柱的体积的知识进行练习，看看能不能灵活地运用这些知识来解决一些生活中的实际问题。（板书课题）

二、充分练习，提高技能

1、PPT出示：练习三的第11题。

让生自己读题，然后指名学生来理解一下这道题的意思。

让学生独自完成并指名两名学生上黑板书写。完成后教师让学生找出黑板上做的有没有什么和你们做的不一样的，从而强调“进一法”的用处。

2、教师拿出准备好的蛋糕盒，问：蛋糕盒是什么形状的？为什么系彩带？师生共同理解题意后，PPT出示问题，让生解答，指名学生上讲台前用投影展示自己的做法，并讲解。

3、PPT出示塑料大棚图片，问：从图中你知道什么？生答。师又问：如果让你去做这个大棚，你要考虑到哪些问题。

生：占地面积；大棚的表面积；所占的空间有多大。

让生分别说出它们的意义后让生独立完成，指名一生上黑板书写，并说说自己的做法。

4、同学们喜欢橡皮泥吗？PPT出示长方体的橡皮泥。师逐步呈现第15题，学生思考后，指名学生口头列式，PPT直观呈现计算过程。

三、拓展提升

师：发现同学们对于圆柱的知识学得非常好，说明我们都很聪明，想不想再来一题具有挑战性的题目。（生：想）

PPT出示思考题。

让生齐读题目后，教师用教具直观演示变化过程后，让学生4人一小组讨论交流做法，然后写出来。指名完成的小组进行汇报。

师作最后点评。

四、你知道吗？

为什么在日常生活中人们用来装液体的容器通常为圆柱形？

先让学生说说，然后用PPT出示，并播放录音。

我们都知道在几何图形中，当面积相同时，正三角形的周长最长，正方形的周长较小，圆的周长最小。所以，当容器的高度一样时，侧面所需的材料就以圆柱形的最省。而且，由于容器要装的是可以流动的液体，采用圆柱形还方便运输，必要时可以滚着走，搬上搬下很方便。

五、全课总结

通过今天的学习，你们有哪些收获？

板书设计：

圆柱的体积练习

（1）40cm=4dm 50cm=5dm 4÷2=2(dm) 3.14╳22╳5 =12.56╳5 =62.8(dm3)=62.8L (2)62.8╳0.85=53.38(kg) (3)2╳3.14╳2╳5+2╳3.14╳22

=3.14╳20+3.14╳8 =3.14╳28 =87.92≈88.0(dm2) “进一法”