资料摘要
《数数、读数》教学设计课 题：苏教版一年级数学上册《数数、读数》教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11—20各数的大小、顺序，并初步感知11—20各数的组成。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活
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1.数数、读数教案教学设计导入设计
未知
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关键词：1.数数、读数教案教学设计导入设计
正文
《数数、读数》教学设计
课 题：
苏教版一年级数学上册《
数数、读数》
教学目标：
1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11—20各数的大小、顺序，并初步感知11—20各数的组成。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估算意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。
教学重难点：
正确地数出数量在11—20之间的物体个数。
课前准备：小棒、直尺
教学过程：
一、谈话引入
1.看黑板前的得星榜，教育学生作业认真。“我们帮他数一数，他得了多少颗星”
2.数到10时引入“再往后数就是比10要大的数了，今天我们就学习11—20各数的认识”
二、新授
1．摆12根小棒。（学生操作）
2．提问：请小朋友想一个好办法，怎样摆让别人一眼就看出你摆了12根小棒？
3．学生用小棒来探索，反馈：展示不同的摆法。
4．
左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，而且最容易看出是摆了12根。示范捆小棒。学生操作。提问：这一捆有多少根？这10根小棒是几个十？（板书：10个一是1个十）
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5．学生活动：用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法在摆一摆，初步感知12是由1个十和2个一组成的。
三、摆一摆、数一数
1．摆11、13、18、根小棒
2．同桌互摆互练
3．“你最喜欢十几呢？你说让同桌来摆”
教师摆19根。追问：再摆一根是多少？你怎样摆让人一眼看出是20？（板书：2个十是20）谈话：请没有把后面的10根小棒捆成一捆的同学照样子捆一捆，在想想几个十是20。
4．小结：
通过刚才的学习，我们不但认识了11—20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。
四、下面我们应用这些知识来解决一些问题。
1．想想做做第2题
“看着直尺图从0读到20”
“17后面一个数是几？18后面一个数是几？16相邻是哪两个数？”
“一个一个数、两个两个数、五个五个数从0数到20”
2．想想做做第3题
“从7数到17。从11数到20”
同桌合作：一人提出要求（从几数到几），另一人按要求数数。
3．想想做做第4题
“先猜一猜是多少，再数出来。
（最后可以让学生圈10个，一眼看看有多少个）
4．想做做第5题
“读一读，看看我们的数字朋友都在那儿出现过。”
5．想做做第6题
“在课本上数出10张，看看有多厚？再数出20页看看有多厚。”
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板书设计：
数数、读数
10个一是1个十
1个十和2个一，也就是12，
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5ygggwenku_2009
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