3.简单的分数加减法教案2

平移和旋转

合肥市翠庭园小学

佘智敏

教学内容

苏教版三年级数学上册，第80~82页。

教学目标

1.让学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

2.让学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式。

3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养和发展学生空间观念。 教学重、难点：

重点：正确识别生活中的平移和旋转现象，感知平移和旋转的特点。

难点：正确判断平移或旋转后前后相关的图形

教学准备：课件，小转盘、

教学过程：

一、谈话导入

谈话：同学们每天都要来上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（学生交流）

小结：步行、坐车时人和车的移动都在运动,今天我们就来研究两种不同的运动方式。

二、认识平移和旋转

1.运动现象中初识平移1世纪教育网版权所有

过渡：仔细观察下图的物体是怎样运动的？（依次出示火车、电

梯、国旗的视频）

（1）想办法表示这些物体的运动

a、拿出你的手，用你的手势来表示这物体的运动。（跟学生一起做手势）

边做边说：火车是沿着轨道这样的运动的；电梯是直直的向上运动，直直的向下运动；国旗是直直的向上升，直直的向下降

b、问：除了用手势表示这些物体的运动，你还能借助其他的方法来表示吗？（独立思考，小组交流）

请学生展示：用文具盒模仿、画箭头

问：你为什么这样慢慢运动呀？为什么要沿着课桌的边运动呀？

刚才同学们用文具盒、符号表示了这些物体的运动。

（2）再仔细观察，想一想：这些物体的运动方式有什么相同点？

（同桌互相说一说）

大屏幕演示沿直线运动（板书：沿直线运动）

还有什么相同点？（物体的样子没变）

（3）小结：像这些物体的运动都可以看成是平移。

（板书：平移。）

（4）同学们，你还见过哪些物体的运动是平移？（举例加手势）

帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

（5）出示缆车图

问：缆车的运动是平移吗？

2.简单操作中正确理解平移

（1）“试一试”

谈话：同学们能发现这么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？

出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

继续出示要求：1、把书按紧，沿着课桌的上边慢慢平移到右上角；2、把书按紧，沿着课桌的右边慢慢平移到右下角；3、把书按紧，

沿着课桌的下边平移到左下角

师：刚才老师看到有同学没有沿着课桌的边平移，为什么要沿着课桌的边平移？

师演示一遍

数学书在平移前后，什么没变，什么变了？

（2）老师也做了一次平移运动，把这个三角形从左端平移到右端，

平移后的三角形会是几号三角形？

（3）小结：平移是沿着直线运动，物体的形状、大小不变，位置变了。·c

3.了解旋转的特点

（1）依次出示电风扇扇叶、飞机螺旋桨、钟的分针运动的视频， 你能用手势表示这些运动吗？

（2）这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）

追问：为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围

内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）

（3）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

（4）生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）

4.操作中深化理解旋转

同学们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？

出示：准备一个小转盘，现在请你把指针指向A。（目光巡视）

把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

归纳：原来旋转既可以这样转（顺时针标志），也可以这样转（逆时针标志）。

请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）

问：你在旋转时要注意什么呢？

小结：旋转要围绕固定的中心转，可以向两个方向旋转。

三、分层练习，深化认识

谈话：同学们，我们认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？

1.完成“想想做做”第1题

（1）下面哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转？

平移用“-”表示，旋转用“◎” 不说话，想象一下物体的运动方式是怎样的？

（2）打开书到81页，独立完成判断。

（3）汇报、交流

（4）问：哪些物体的运动是平移？为什么这些物体的运动是平移？

（5）哪些物体的运动是旋转？这个们的门的旋转跟其他物体的旋转有什么不同？

小结：通过旋转门，可以介绍，旋转不仅可以绕一个中心点旋转，也可以绕一个轴旋转。（板书：轴）

2、完成“想想做做”第2题

（1）哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？

（2）2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答一就可以了。）

3、想想做做第3题

（1）独立思考

（2）汇报交流

四、全课小结

今天我们一起研究了平移和旋转，你有哪些收获或体会？

生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。

五、欣赏平移之美

点评：

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。如何变抽象为形象呢？老师做了大量的功课。

1.直观演示，巧妙突破重难点。在教学中教师为学生提供了各种有趣的活动,通过动手操作、动眼观察、动脑思考让学生去体验、思考、讨论,在教学活动中经历、感悟、体验生活中的数学。

2.创设生活中的情境，从生活中领悟数学。通过与生活的联系,激发学生的学习兴趣,让学生在掌握知识的同时提高实践能力,发展空间观念,同时也充分体现了数学的应用价值。

3.多种感官配合，让学生“动”起来。老师通过一看、二动、三

辩、四找四步层层加深感知理解平移和旋转现象，充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，让学生对平移、旋转有较深刻的理解。

这节课中，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。

（何金珣）