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六平移、旋转和轴对称（通用）教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：六平移、旋转和�…教学教案设计

正文

《轴对称图形》教学设计

常州市怀德教育集团徐丽华

【教学内容】：三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”，“想想做做”第1～5题，“动手做”及“你知道吗”。

【教学目标】：

1．学生自主学习微视频，在观看微视频系列活动中初步感悟轴对称图形的特征，学会判断轴对称图形的方法。

2. 学生在操作、观察、比较中进一步认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。 2．学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。 3．学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。【教学具准备】：微视频、课件、剪好的图片、剪刀、卡纸

【教学过程】：

一、

谈话导入

小朋友们，今天我们学习“图形的运动”（二）——轴对称，学习的方法和上堂课一样，请小朋友们先看微视频。

二、

观看微视频

提出看视频要求：观看时，思考什么是轴对称图形？怎样判断一个图形是否是轴对称图形？

三、

回顾新知

谈话：通过微课学习，怎样的图形是轴对称图形?(对折后完全重合的图形的叫轴对称图形)你认为哪些条件特别重要？（对折，完全重合）

四、

操作练习

要辨别是否是轴对称图形，我们可以怎样？（动手验证）想不想自己也动动巧手进行验证？

1. 出示剪好的北京天坛图片，

（1）

思考：它是轴对称图形吗？（2）动手操作验证

2. 前面学过的平面图形中有没有轴对称图形呢? （1）

学生动手分分类

（2）

操作验证，它们各有几条对称轴？

长方形（2条）；正方形（4条）；等腰三角形（1条）；圆（无数条）；

平行四边形（没有）任意三角形（没有）（学生演示）；

（3）

总结：我们对折后发现，长方形、正方形、等腰三角形、圆都是轴对称图形，而平行四边形和任意三角形不是轴对称图形。

四、变式练习

1. 眼力大考验

（1）我会看

出示想想做做第1题和第4题：快速判断，并说明理由

（2）我会猜

精挑细选（出示想想做做第2题）：遮住字母的一半进行猜测

（分析：看来要准确判断，对称轴很重要）

2.动手创造轴对称图形

（1）谈话：欣赏了这么多轴对称图形，你们想不想当回设计师，动手创作一个轴对称图形。

（2）明确要求：可以回想微视频中“小树”和“王”的剪法，有困难可以自学课本P84例4。

（3）动手操作

（4）汇报展示作品：贴在黑板上欣赏交流。

3.连一连：我会想

看小朋友创造的作品这么美，老师也想试试，你看！老师动手剪了一个图案（出示一半），猜它会什么？

继续看！思考它是从哪张纸上剪下来的？（想想做做第3题）

4.根据微课活动四（回想：在前面微视频学习中小强曾出过这样一个难题，判断哪个是正确的？小强想现场考考咱班的小朋友，它在对折好的纸上剪了4个图形，展开后是怎样的图案呢？）

五、总结欣赏，课后延伸

小朋友，关于对称还有很多奥秘，你想知道吗?（观看微视频“你知道吗”）

播放微视频。

六、

布置作业

谈话：小朋友们都是美的创造师，老师希望你们把今天研究的轴对称图形的美能继续延伸到课外。

1.阅读拓展——《亲近数学》

（1）阅读P55《图标的对称美》和P56《汽车标志知多少》，完成提出的要求。

（2）先阅读P58《先对折，再判断》，然后用折一折的方法去验证。

2.动手实践——布置教室

（1）收集轴对称标识

（2）剪一个轴对称图案

资料摘要

六平移、旋转和轴对称（通用）教学教案设计