10 日月潭优质教案设计

教师备课笔记

教学内容

日月潭

课时分配

授课时间

2 第（ 2 ）课时（备课教师：徐倩）

1.会写“名、丽、华、央”四个字。

教学目标

（三维目标融合表述）

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2---4自然段。

3.抓关键词，品味文中佳句，边读边想象，感受日月潭的秀丽风光。激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的思想感情。

1. 会写“名、丽、华、央”四个字。

教学重点

2. 学会用“像......”说话。

3. 有感情地朗读课文，品读重点语句。

教学难点

教学准备

（教具及多媒体准备）

激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的思想感情。

课件、朗诵伴奏

个人复备及动态修改

关：认读关（开火车认

教学过程（教学环节及师生活动）

一、激趣导入

明确目标

师：同学们，认识这是哪个国家的地图吗？（中国地图）

师：谁能上来画一画咱们国家的台湾省在哪里？这节课，咱们就一起参观台湾省的代表性风景名胜——日月潭。

师：不过，要想领到日月潭的门票，还需要大家闯关成功后才可以领。

1.第一读）

（1）读词过程中观察“点点灯光、蒙蒙细雨”，导生续说AABC形式的词。

（2）通过出示图片，导生学习借助图片理解词语的方法。

导生说说自己去过的地方，进一步理解名胜古迹。

（3）现在咱们先去看看日月潭周围的几处名胜古迹。

2.第二关：书写关（出示“名、丽、华、央”五个字）

（1）引导学生观察字的特点，并说一说重点笔画的占格；

教师备课笔记

名、丽、华--上下结构，央--独体字

（2）指名汇报交流，师相机讲解重点字、重点笔画：

（3）教师示范书写，生书空；

（4）学生描红，临写一个，师巡视指导；

（5）投影展评，修改再临写一个。

二、提出问题

学习探究

1.学习第2自然段

（1）被称为“潭”，说明这个地方的水(很深)，日月潭很

深，湖水碧绿……（示图、示第2段）学生接读。

（2）这是在介绍日月潭的什么？用手指告诉老师分几句介

绍的？分句理解、朗读

（3）老师把“圆圆的、弯弯的”去掉，你觉得好吗？

圆圆的太阳、弯弯的月亮让我们一下子就想象出了日月潭的形状，也说明了日月潭名字的由来与它的形状有关。（贴图）

（4）赶紧把它们补回来。小岛……（齐读）

导生单独朗读。

（5）导生用“像......”说一句话。

（6）导生边看图边试着以填空形式背诵第2段。

2.自由读3、4段

师：日月潭的名字都这么美，那日月潭还有哪些美景呢？

二、汇报交流，教师点拨

1.学习第3自然段

（1）生读后回答，师板书。

（2）请生闭上眼睛，边听边想象眼前会浮现的画面。（示

第3段，师范读）

（3）生说浮现的画面。

师：你们想到的和这幅画面相似吗？（示图）导读此段。

（4）抓“隐隐约约”，导生在感悟的基础上读出安静之美。

师：清晨的日月潭是一种隐约之美，而午间的日月潭又是怎样的景象呢？

教师备课笔记

指生试读，读出朦胧、虚幻之美，师评价指导。

师顺势范读，再指名读，齐读，带着感情充分读，边读边评。

2.学习第4自然段

（1）（分两种颜色示第4段）哪两位同学愿意为大家介绍一下？

（2）你们觉得为什么要分两部分呢？顺势板书：晴、雨

（3）喜欢晴天日月潭的学生读句子，抓关键词“清晰”体会晴天的美，进一步指导朗读。

（4）喜欢雨中景的同学介绍雨中日月潭的样子，抓关键词体会，理解“朦胧”。

师：看得清是一种美，看不清也是一种美，不同的美景会带给人不一样的心境，男生读晴天句子，女生读雨天句子

师：今天我们知道了日月潭名字的来历，感受到了它在不同时间、不同天气下别样的美，所以说日月潭真不愧是一个风光秀丽的好地方！

四、练习巩固，拓展提升

学生当“日月潭小导游”，为大家介绍自己喜欢的景致。

五、课堂总结

同学们，美丽的日月潭之旅即将结束了，你喜欢台湾吗？有机会可以去走一走。虽然因为历史原因，至今台湾还没有回归到咱们祖国的怀抱，但她永远是中国不可分割的一部分，台湾人民也和咱们一样，都盼望着祖国早日统一。

老师布置一个小作业，大家课后去搜集与台湾有关的资料，和小伙伴们一起交流。

板书设计

日月潭

名字的由来：日

月

美景：清晨

中午：晴、雨

教学反思

教师备课笔记