口语交际：图书借阅公约教案教学设计导入设计

口语交际《图书借阅公约》教学设计

教学目标:

1.培养学生热爱图书,爱惜书本的意识。

2.能与他人小组合作,主动发表意见,养成合作探究的学习方法。

3.学会表达,学会倾听他人发言。

教学重难点:

重点:学会清楚表达自己的想法和意见。

难点:能学会小组探究的方式,得出探究结果。

教师准备:

锦囊纸条,书宝宝、小卫士、小能手头饰,图书管理员袖标, ppt课件

教学课时:一课时。

教学过程:

一、激情导入,榜样带领

1.师:小朋友们,你们喜欢读书吗?你们都读过哪些书呢?

(评价:你看过的书真多呀!你不但能说出书名还能说明理由真不错!)

2.师:看了这么多书,你可真厉害。老师今天带来了一本有趣的故事书,瞧,出示(书宝宝)。教师表现惊讶状:咦,书宝宝怎么了呢?为什么这样伤心呢?

3.师提出要求:仔细观察三幅图片,同坐互相说说发生了什

么事情?同时教师向孩子们介绍两个新朋友:表达小能手和倾听小卫士(事先戴好有趣的卡通桂冠),让两个新朋友主动介绍自己,让孩子们明白只有认真听和积极表达才能获得他们头上的桂冠。

(这样设计是为后面的活动铺垫,使孩子们在榜样的力量下积极参与活动,乐于表达,对老师的教学充满兴趣。)

4.同桌商量好后,学生表达自己看到的图片中发生的事情。教师随机进行评价。

二、情景表演,凸显爱书理念

1.师:老师听说我们班小朋友都非常喜欢表演,现在就让我们来演一演。

(要求:1.选择其中一幅图在小组内表演,要有一人扮演书宝宝。2.表演最好有对话,情景。(2分钟))

2.教师邀请准备好的小组上台表演。(评价:你们的表演不但让老师感受到书宝宝的伤心更表现你们的善良。)教师在评价后对全班宣布本环节的表达小能手和倾听小卫士的名单,由刚才的小能手和小卫士为他们带上桂冠,以此互相鼓励。

(传递桂冠的活动使孩子们对语言表达的要求自觉遵循,避免老师不断重复,在此环节中不断锻炼低年级学生的注意力和表达力。)

3.师:看到书宝宝这样伤心,我们平时应该怎么做呢?(爱护书本)具体说一说做法?(教师预设:平时不扔书、不撕书、

不乱涂乱画……)。

4.师:今天我看到我们班图书角也有很多书,为使书宝宝不伤心,我们应该怎样管理我们班的书籍呢?(预设:不乱涂乱画,不扔输……)

5.师:如果有人借书的话怎样做呢?怎样说呢?(预设:要保护好书,要及时归还。)

教师小结:

孩子们,爱读书一个非常好的习惯,爱护书更是一种美德。

你们刚才的想法太棒了,一个个都是智多星。

三、合作探究,制定公约

1.师:孩子们,将我们刚才的想法有条理的写出来,就是班级阅读公约,这是我们第一次写公约,我们应该怎样写呢?

2.教师出示ppt,学生了解公约的概念。(公约就是集体共同制定,大家共同遵守的规定。)学生齐读一遍,加深印象。

3.师:看到孩子们为难的样子,教师预设(老师发现你们的小眉头都皱起来了,小嘴巴开始嘟嘟囔囔,眼睛一眨一眨的,可真为难。)引出神奇的魔盒。

4.师:老师这有一个神奇的盒子,你面有锦囊妙计,请每组幸运星抽取一个锦囊(jǐn náng),并把它大声读给大家听。

(请小组成员上台抽取并大声朗读。)

5.教师提出小组合作要求:讨论中每位同学轮流发表自己的意见,其他同学认真听围绕给出的提示各小组进行讨论,最后统一结果,小组长进行发言。(每位组长发言时间为1分钟) (预设:可以让获得表达小能手的孩子将后两个要求大声都给别人,增强自信心。)

6.学生交流分享自己的交流成果,教师相机总结,并将学生总结的班级公约贴于黑板上,最后让孩子们上台协商班级公约制定的时间及人员。

教师总结:孩子们你们太厉害了,积极地表达,认真的倾听别人的意见让我们这样快就制定了班级公约,真是飞机上挂水平--高水瓶。

板书:积极表达倾听认真

四、借阅图书情景模拟

师:我们班这回也有几位孩子在借阅图书,我们一起去看看吧!

1.教师提出观看情景要求:小朋友们认真看,仔细听,说说同意谁的做法,为什么?

2.学生积极发表意见,教师进行评价。

(本环节的主要目的是让孩子们在实践中学会运用班级阅读公约,并有评价事物是非曲的意识。)

五、课外延伸活动

1.课后将图书借阅公约打印出来贴在墙上。

2.每位同学积极竞选本班的图书管理员。

教师总结:本次活动我们通过自己的努力制定本班的图书借阅公约,希望孩子们在以后的生活中遵守公约,与书为伴,就如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”。