展示台+日积月累ppt配套的教学设计方案

部编教材一年级下册

语文园地二

(展示台+日积月累)

教学目标:

1、学生展示在生活中自主识字的成果,激发自主识字的兴趣。

2、借助拼音朗读古诗,背诵古诗,感受雨后清晨的美丽春光,以及作者从喜春到惜春的心理变化。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗朗古诗,背诵古诗。

难点:

领会作者爱春、惜春的心理。

准备:

收集有关春天的词语、诗句。

教学过程:

一、教学“展示台”

(一)、故事引入

教师通过讲百家姓中“秦”字的来历,激发孩子学习的兴趣。

(出示课件)师鼓励,孩子们认识了许多的生字,老师今天就来考考大家。出示“王、王、木”学生很快能认识。将字组合,学生认识“琹”字再引入秦始皇改“秦”字故事从而激发学生学习的兴趣。

(二)、新授学习词语

师:孩子们,今天我们还将认识更多的生字呢?它们就藏在我们书中27页里,请孩子们打开书,自己读一读。

课件出示:减法、计算、计算、算式。

师:请孩子们自已读一读,我们抽一位孩子来读一读。(多抽几位来拼读)

学生进行开火车读,男生女比赛读、齐读,抢读。

师:这些词语经常出现我们的哪一本书中呢?抽学生说出出自于数学书中时,师(出示数学书封面课件)。是呀,他们就藏在我们的数学书中。

师再课件出示另一组:品德、家庭、姿势、尊重、经历、预防通过学生拼读、比赛读等方式来学习这些词语。

师:孩子们,你们在其它书本上积累了哪些字呢?展示展示吧!

学生上台展示生字词,选择自己喜欢的词语说句完整的话。

师再出示一些其它如音乐、科学课本上的词语,让孩子进一步熟悉一些生字词。

师:是啊,我们这些生字词不仅可以通过语文课本来学习,还能在其它书本中学到,只要你留心观察,认真学习,就会学到更多的知识。让我们再来齐读这些词语。

二、教学“日积月累”

(一)师:孩子们,今天我们还要来学习一首古诗。(出示课件题目)学生齐读题目。那么,从题目中你读懂了什么呢?

学生自由读,预设孩子能理解是写春天的一首诗,但是不知道

“晓”意思。

(出示课件公鸡报晓)从课件中感受“晓”的含义:“晓”就是天亮了,早晨了。春晓呢就是,春天的早晨。

师:(课件出示古诗)春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

作者是谁呢,我们以前听说过他吗?引入《黄鹤楼送孟浩然之广陵》知道李白跟孟浩然是好朋友,李白被称为诗仙,他的朋友的诗也不错哦,我们来读读。

1、借助拼音来读熟悉古诗。

2、出示生字:觉、闻、啼、落、抽学生各种形式进一步认识生字。

3、师:孩子们,这首古诗都写了哪些景色呢,用铅笔圈出来。

作者又是怎样来写这些景色的呢?

学生圈出:鸟、风、雨、花。

4、学习前两句诗

(1)出示第一句:春眠不觉晓。

师:你读懂了什么?抽孩子来理解,做做春困的动作。

(2)、(课件放各种鸟,并播放鸟的叫声)孩子从鸟声中感受春天早晨的美丽、快乐。

(3)、师:所有的小鸟都约会在美丽的春天的早晨,唱起了美妙的歌曲。作者太喜欢春天了,让我们开心、喜爱的来读一读古诗的前两句。

(4)孩子边读古诗,师板书:喜春

5、学习后两句

(1)(课件播放雨声)师:作者突然想到了昨天的一场雨,看看春雨有什么样的特点?(孩子回答:夜里下雨)是啊,有一句古诗这样写道:随风潜入夜。春雨就像顽皮的小孩子,在夜里偷偷地下下来。我们来读读顽皮的春雨。(读:夜来风雨声)

(2)(出示课件)作者不仅想到了昨夜的风声、雨声、还想到了花。孩子欣赏美丽的鲜花。

师:孩子们,看到这么美丽的鲜花,你想到了什么呢?

引导孩子们说出一些关于描写花的词语。

(3)(课件出示)师:花儿很美很美,但,经过了昨天的风吹雨打,他们成了这样。

(4)孩子欣赏被风雨打落的花儿。

(5)师:此时此刻,你又是怎样的心情呢?

学生说一说,说出伤心、失落、惋惜的心里。

(6)师:是呀,这么美丽的花儿,被风雨给打落了,多么的可惜呀?你认为应该用怎样的语调来读呢?

让学生说出要读得低沉、伤感的语调。通过抽读、男女生读、小组读等方式来体会作者惋惜的心里。(板书:惜春)

三、小结、背诵古诗

(1)(出示课件)是呀,作者的心里从高兴,喜爱转到了忧伤、惋惜的心理,让我们再来感受这样的心里变化。

(2)听录音读,学生仿照读,体会作者的心理变化。

(3)让我们来背一背这首古诗。

(4)(出示课件)春天很美,鲜花很美,但是春天很短暂,花儿也很容易凋落,但是只要珍惜春天,把握短暂的春光,相信等到秋天就会接出丰硕的果实来。(出示丰硕果实的图片,让孩子感受丰收的喜悦)

(5)(出示课件)愿我们永远生活中春天里。

板书设计:

语文园地二

展示台:

我认识这么多字了!

日积月累:

春晓

喜春———惜春