12 坐井观天获奖说课稿

二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计

仙源中心学校

孙爱玲

一、

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、弄错、无边无际”等词。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

4、发挥想象续遍故事。

5、初步学习把反问句改成肯定句。

二、教学重点：研读青蛙和小鸟之间的三次对话。

理解故事的寓意。

三、教学准备：课件词卡

四、教学时间：两课时

第二课时

教学过程：

一.复习导入

1、出示课题《坐井观天》，书写“观”。提醒孩子观的右边是“见”不是“贝”。理解“观”的意思是看，进而理解“坐井观天”这个词语的意思。

2、“坐井观天”是一篇寓言，课件出示了解寓言的含义。

3、课件出示词语，复习词语。

二、初读课文，了解课文脉络。

1、生自由读文，根据自学提示学习课文。自学提示：（1）齐读课文。要求读准字音，读通课文。（2）思考，课文主要讲了谁和谁，它们在哪里?在干什么? 2、课文主要写了谁和谁？青蛙和小鸟。

3、青蛙在哪儿？小鸟在哪儿？根据提示画出他们的位置。

4、学习“井沿”，了解井沿的位置，拓展井沿是井的边，拓展桌沿、床沿等。

5、让学生找出文中小鸟与青蛙的三次对话，在课文中用数字标出。

三、研读三次对话，随文理解词语。

（一）朗读第一次对话，了解故事的起因。

1、指导朗读，注意读出问号的语气。

2、

引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。课件出示田野、平原、高山、大海。拓展小鸟飞了一百多里，飞过了----飞过了----飞过了---说话。

3、指导孩子读第一次对话，读好角色的不同语气。

（二）研读第二次对话，争论的要点。

1、青蛙相信小鸟的话吗？青蛙认为小鸟在说大话，理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

2、小鸟说了什么？小鸟的观点是什么? 3、青蛙的观点是什么？青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。引导学生改好这个反问句。

4、分角色读课文。

5、青蛙和小鸟在争论什么？

6、青蛙和小鸟都有自己的观点，你们认为谁的对？

7、探究青蛙的观点的形成原因

请孩子纸卷成筒状看看天花板？你看到了什么？）

再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，视野狭窄，所见有限…….）。

8、.理解小鸟的观点。理解“无边无际”，小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）试着用这个词造句。

9、指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

10、指导朗读青蛙和小鸟的对话。

11、分角色朗读第一、二次对话。

（三）、学习第三次对话。

1、自由读第三次对话。小鸟和青蛙的争论，青蛙信服吗？

2、边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

3、同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

4、反馈：

预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是……. 5、理解青蛙不知道自己错了，还那么自信，这种错误的自信叫做自以为是。

6、指名分角色朗读第三次对话。

四、提炼“坐井观天”的寓意，拓展。

1、青蛙错在哪里？

预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是…….. 2、让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天，是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（批评见识少而又自以为是的人…….）

3、我们曾经学过一首古诗，说要站得高才能看得远。《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”。

4、拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口，学生充分发挥想象，续编故事。

5、学了这篇课文你想到什么？

预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错

的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

6、分角色演一演这个故事。