21 青蛙卖泥塘教案和学案内容

《青蛙卖泥塘》第二课时

九江市长虹小学孙慧

教学目标:

1、理解课文内容,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

2、进行语言文字训练,培养学生语感,学习语言文字表达。

3、学写3个生字。

教学重点:理解课文内容,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。教学难点:小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

教学设计:

一、复习导入

今天我们继续学习第22课,一起齐读课题。

1、复习生字

上一堂课我们学习了这么多生字,还认识它们吗?老师打乱顺序指,生抢读。

按照顺序读。

2、复习词语

看,词语朋友们也正等着和我们打招呼呢!(课件出示,指名读,开火车读,齐读)

同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙的泥塘了。

二、新授

今天这节课就让我们跟随着青蛙,看看他在卖泥塘时遇到了哪些

顾客?请同学们拿出铅笔和尺子,用横线把这些顾客画出来,看谁的速度最快?

生交流,师板书。(理解省略号)

(1)这些顾客们最终都没有买青蛙的泥塘?这是为什么呢?

我们一起来听听青蛙遇到的第一位顾客——老牛。他是怎么说的?

指名读老牛说的话。

师评,再指名读。

①想:泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话,如:没草吃,饿肚子……)

小结:难怪老牛不满意呢!

②再指生读这一句,后齐读。

师小结:所以老牛——(生接读:不想买泥塘,走了。)

接下来的第二位顾客是——野鸭。他不买泥塘的原因又是什么呢?

依学生的回答出示野鸭说的话,指名读。

思考:水太少了,会给野鸭带来哪些不便?

师小结:难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?

指名读,评议,再指生读,后齐读。

师:所以野鸭——(生接读:没有买泥塘,飞走了。)

(2)一连失去了两位顾客,青蛙是怎么想的?又是如何做的呢?

生交流

句1:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。

句2:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

青蛙是这样想的,它又是如何做的呢?请同学们拿出铅笔和尺子,用波浪线画出青蛙是怎样做的。

生交流

句1:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

句2:于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。

师:是啊,青蛙不仅是这样想的,还是这样做的。所以到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

谁能给“绿茵茵”换个词。(绿油油)

像这样的词语,你还知道哪些呢?指名说

青蛙听取了前两位顾客的建议,对泥塘进行了改造,泥塘周围长出了绿茵茵的小草,泥塘里灌足了水,可就是这样,泥塘还是没有卖出去。小动物们,你们说这是为什么呢?

指名说

师相机评:1.你是模仿老牛说的。

2.你是模仿野鸭说的。

3.你说出了自己的感受。

(3)演一演

同学们说的真好!下面就请可爱的小动物们上台来演一演吧。

生表演。

总结:于是,青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

师采访(2——3个):青蛙,这样的泥塘你还愿意卖吗?

指名答

师:为什么呀?

指名答

总结:是啊,据说现在很多人,到了过年,很希望自己能够在乡下有一栋房子,也不愿意在城里住。

三、指导写字

青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!

出示生字:搬、倒、应

出示(搬、倒)思考:老师为什么要把这两个字放在一起?

师范写:我们在写这两个字的时候,一定要注意,尽量把它们写得窄一些,汉字就像我们中国人一样,懂得谦让。

出示(应):生观察,提醒大家在书写时应注意什么?

师范写:这是一个半包围结构,第三笔撇要写得舒展一些。

翻开书的97页,把大屏幕上的3个字描一个写一个。

师巡视:提醒生写字的姿势。

展示学生写字效果。