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15.连加、连减优秀完整教案｜教案在线预览

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关键词：15.连加、连减优秀完整教案

正文

连加、连减，

教学内容：教科书第72-73页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表达思考和解决问题的过程。

教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。

教学难点：让学生理解图意列出算式。

教学过程：

一、创设情境，初步体会

算式接龙。

4 ＋ 2 = 6＋1 = 7＋2 = 9＋1= 10－2= 8－3= 5－1= 4－4= 师：老师的这组算式有没有什么奇怪的地方？（都是用上一题的得数去加或减）

引入：今天我们这节课也会遇到这种计算的方法。

二、主动探索、体会领悟

1、教学例1。

讲述：星期天，小红和弟弟到乡下帮奶奶收果实。姐姐呢负责帮奶奶摘南瓜，弟弟呢旧负责摘丝瓜，他们劳动得可起劲啦！

⑴出示例1主题图

瞧！姐姐正推着小车走来了第一次她已经运来4个南瓜，那第二次呢？第三次呢？（让学生从图中找到运的南瓜）

师：姐姐一共运了几次南瓜？你能看着图提出一个数学问题吗？生：一共运来几个南瓜？（板书：一共）

⑵列式计算。

提问：要求一共有几个南瓜？怎么求？（合起来）

追问：你会列式吗？（将学生列的几种算式都板书下来）

先肯定学生的想法正确，再针对“4 + 2 + 1=”交流：谁会读这个算式？指名读一读。

这样的算式与以前学的加法算式有什么不同？我们给它取个名字叫做

“连加”（板书：连加）

提问：这道连加算式该怎么算呢？谁来试一试。

指名一生汇报算法，再让其余学生重复

。

提问：从上面的计算过程你能看出来我们先算的哪里，再算哪里吗?

2、教学例2。

出示例2挂图：我们再来看看小弟弟在干吗？从图上你又知道了什么呢？

重点让学生先说出：藤上原来有8条丝瓜。

学生分小组讨论交流，再指名汇报图意，提出问题。

提问：你能列出算式吗？（将学生列的几种算式都板书下来）

先肯定学生的想法正确，再针对“8—3—1=”交流：谁会读这个算式？指名读一读。

这样的算式与以前学的减法算式有什么不同？我们给它取个名字叫做

“连减”（板书：连减）

追问：这道题怎么算呢

？

要从左往右连着减，最后写上得数。

学生齐读两个算式。

3、师生共同小结：今天我们学的算式和以前的有什么不同？在计算的时候应先算什么，再算什么呢

？（都是从左往右依次计算）

三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题。

指导学生观察情境图，用完整的语言表述图意，提出问题。

让学生独立完成，汇报计算过程。

追问：第一小题为什么要连加，第二小题为什么要连减？

谁来说一说，连加和连减都要分几步算？具体怎样算？

2、“想想做做”第2、3题。

让学生仔细观察图意，表达图意，再填写算式。

交流汇报，并结合算式说出算式中的含义。

3、“想想做做”第4题。

生独立完成在书上，进行校对。

纠错：让做错的学生说说你是怎么算的。

4、“想想做做”第5题。

学生可能列连加算式，也可能列连减算式，可以让学生交流、讨论，体现多样性。

指出：从这里的练习可以知道，如果要把三个数合起来，算一共多少，要用连加算；如果从一共的数里去掉一个数后，再去掉一个数，要用连减算。连加、连减一般都是按从左往右的顺序，先算出第一步的结果，再算出得数。

6、“想想做做”第6题

。

指导方法，独立完成。

四、总结评价，点拨学法

今天我们学到哪些知识？回家后说给爸爸、妈妈听，好吗？

资料摘要

15.连加、连减优秀完整教案