22 小毛虫教案板书设计

小毛虫（第二课时）

教材分析

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

学情分析

二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。

教学目标：

1、

正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

2、运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。 3、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 4、理解“每个人都有自己该做的事。”“万事万物都有自己的规律。”

教学重难点：

1、理解“每个人都有自己该做的事。”“万事万物都有自己的规律。”

2、能通过有关词句，了解小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学工具：

小毛虫破茧成蝶的视频、多媒体课件

课时

第二课时

教学过程：

一谈话导入，揭示课题

1、同学们，上节课我们一起学习了这一课,师板书课题：22小毛虫，生齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道了小毛虫最后变成了什么？师根据生回答板书：小毛虫 蝴蝶

3、小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？变成蝴蝶之前的小毛虫是什么样子的呢？我们一起到课文中寻找答案。

二、精读课文第1和第2自然段，感受小毛虫的可怜与笨拙。

师：自读课文1和2自然段，边读边思考：在你眼中，小毛虫是什么样子的？并圈画出相关的词句。

生边读边找，边圈画。

生反馈。

1、自读自悟，体会小毛虫的可怜、孤单。

出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

从哪里感受到小毛虫很可怜？（什么也不会）

指导朗读：指名读 。 师范读

。 再指名读

，师评价

。

齐读。

2、情境朗读，感受其它昆虫的生机勃勃。

师：这个可怜的小毛虫什么也不会，其它的昆虫在做什么呢？

根据生回答，相机出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞.......到处生机勃勃。

师：

小昆虫们的本领真多，唱、跳、跑、飞是昆虫的本领，你知道哪些昆虫会这些本领？

生自由说。

同学们知道的昆虫的本领真多，昆虫的本领太多了，课文中不能一一列举出来，用了一个标点符号来表示，你们知道是什么标点吗？

生：省略号

师：省略号就是省略了哪些我们没办法表达出来的内容。

师：咱们来当一回小昆虫，唱一唱，跳一跳，跑一跑，飞一飞，你们相当什么昆虫就当什么昆虫。

老师读句子，生表演。

师：小昆虫你们什么心情? 生自由说。

师：这样热闹、欢快的情景我们可以用一个词来形容——生机勃勃（生读词语）

3对比小毛虫与其它昆虫，进一步体会小毛虫的可怜。

男生读其他昆虫的句子，女生读小毛虫的句子。

总结：大大小小的昆虫会很多本领，而我们的小毛虫什么也不会，真的很可怜。

4、师：在你眼中，小毛虫还是什么样子？（笨拙）

理解“笨拙”。（利用查字典理解“拙”，进一步理解“笨拙”在本文意思）

师：“九牛二虎之力”是多大力气？“一点点”是多长的距离？（边体会边读）

师：整个世界是多大的范围？它仿佛周游了哪里？

为什么说小毛虫周游了整个世界？

生回答。

师：小毛虫爬了一点点，就用了九牛二虎之力，当他从一片叶子爬到一片叶子上时，使出了更多的力气。对它来说就像周游了整个世界。

齐读句子。

三、精读课文3、4自然段，体会小毛虫坚强、勇敢性格。

师：你是愿意做小毛虫还是其它的昆虫？（生畅谈）

小毛虫也是这样想的吗？它是怎么想怎么做的呢？自由的读读课文3和4自然段。

出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

师：尽管如此，如此指什么? （生结合上下文反馈。）

师：小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人，是因为它懂得——每个人都有自己该做的事。(引读）

出示课件，完成填空。

师自述：老师，该做的事情，就是教会你们更多的知识，教会你们更多做人的道理，做对社会有用的人。你们该做的事情是什么？

生自由说。

师：小毛虫知道自己该做的事是什么？

指生回答。

出示并齐读句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。

图文结合理解:吐丝结茧。

师：小毛虫知道了自己该做的事情，它又是怎么做的呢？

根据生回答出示：小毛虫一刻也没有迟疑，它尽心竭力地工作着。它，织啊，织啊，终于为自己织成一家牢固的茧房。

理解“一刻也没有迟疑”

说话练习，理解

“

尽心竭力”

师：小毛虫怎样尽心竭力的工作？出示句子，练习说话。

齐读“尽心竭力”这个词。

过度：无论小毛虫遇到多大的困难，无论外界的诱惑力有多大，小毛虫都没有丝毫动摇，引读----它织啊，织啊，终于为自己织成一家牢固的茧房。

师：读到这里你觉得这又是一条什么的小毛虫？（生畅谈。）

（坚强、勇敢、自信......）

小结：小毛虫之所以编成茧屋，是因为遇到困难的时候毫不悲观，不失望，遇到问题能够尽心竭力的去做，最后织成了茧屋。

（板书：不悲观

不失望

尽心竭力）

再读句子，感受小毛虫坚强勇敢的性格。

三、体会蝴蝶的美。

小毛虫在与世隔绝的茧屋里问：“以后会变成什么样呢？”

小毛虫为什么这样问?理解“与世隔绝”。

此时此刻，小毛虫听到一个声音在回答,它听到了什么声音？

展示句子：万事万物都有自己的规律。

你要耐心等待，以后会明白的。

生：边展示边读句子。

师质疑:万事万物都有什么规律？小毛虫耐心等待会有结果吗？

引读：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。

“笨手笨脚”与前面那个词语意思相近。(笨拙）

师：耐心等待的小毛虫发现自己再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。

师：自由读一读课文第7自然段，用横画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子,再读一读。（生边读边划线）

指名反馈找的句子。

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，

如绒毛一般，从叶子上飘然而起。（画横线）

师：你们喜欢这样的蝴蝶吗？喜欢它什么？

（抓住“灵巧、轻盈、色彩斑斓、愉快、如绒毛般”等词语边读边感受蝴蝶的美丽和愉快的。) 齐读句子。

师生共同观看破茧成蝶的视频，进一步感受蝴蝶与众不同的美。

实际操作，加深体会蝴蝶的美。

分类练习，小毛虫与蝴蝶进行对比。

理解“万事万物所有自己的规律。”

齐读句子。万事万物有什么规律？

出示图片：

师：小毛虫经过吐丝结茧最后变成美丽的蝴蝶，这就是小毛虫一生的规律。我们人类也有自身成长规律，从婴儿到儿童到少年直到长大，在这过程中我们不断长大长高，变得越来越强壮。在这过程中，我们只有不断努力学习并积累更多的知识，将来才能为国家做贡献。

再读句子并板书：万事万物所有自己的规律。

四、总结深华：

1、小毛虫为什么会变成蝴蝶？

2、师：小毛虫之所以最后变成美丽的蝴蝶，是因为遇到困难时不悲观失望，尽心竭力的做自己能做的事情。老师也希望你们在以后的学习中遇到问题能够不退缩，能够勇敢的往前走，对自己充满信心。相信通过你们的不断努力，不断的学习新知识，将来一定可以为我们的社会作出更大的贡献。（借助板书总结）

3、再读“每个人都有自己该做的事。”“万事万物都有自己的规律。”两句话。

五、作业布置：

借助提示先把这个故事讲给爸爸妈妈听，下节课，我们来个故事比赛，看谁说的最好。

板书设计：

22小毛虫

小毛虫

不悲观 不失望

蝴蝶

尽心竭力

教学反思：

本课设计了多种形式的朗读，个别读，齐读，男女生读，引读，让学生读中感悟。又通过抓住关键词句，让学生体会小毛虫乐观向上的精神，体会到蝴蝶的美。色彩鲜明的图片和精彩的视频吸引了孩子眼光，提高了孩子积极性。形式多样的课堂活动加深了对课文内容理解。