5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计范文

《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时教学设计

【教学目标】:

1.认识“曾、蒙”等13个生字;理解“泥泞”、“荆棘”等词语的含义;会写“锋、冒”2个字。

2.正确、流利地朗读诗歌,读出问答的语气。

3.感知课文,边读边想象画面,初步感受雷锋助人为乐的形象。

【教学准备】:

布置学生了解雷锋事迹。

【教学过程】:

一、创设情境,走近雷锋

1.师:小朋友们,老师这里有一首动听的歌曲要送给你们,想不想赶紧来听一听?

播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

师:小朋友听的都非常认真,那么你们听出来这首歌是歌唱谁的了吗?

生:雷锋叔叔!

2.教师板书“雷锋叔叔”,指导书写“锋”字。

(1)师:小朋友们,这第二个“锋”字,你会写吗?哪位小老师能带着大家写一写?(小老师说笔顺,老师在黑板板书,同学书空)

(2)小朋友们,“锋”是什么结构的字?它的左右两部分有什么特点?你认为写这个字哪里容易出错?(偏旁部首、右下的三横)

(3)学生描红,临写,教师提示写字姿势和握笔姿势。

3.引导学生初步了解雷锋。

(1)师:那么你了解雷锋叔叔吗?课前预习的时候你都了解了雷锋叔叔的哪些知识?同桌之间选取一个小故事互相说一说(学生分享课前通过搜集资料所了解的雷锋)

(2)师:小朋友们真棒,看来课前都认真的完成了预习作业。现在老师也给大家分享一个关于雷锋的故事。

4.师:你们感受到了雷锋叔叔是一个怎样的人?雷锋叔叔是这样的伟大,人们不仅用歌声去赞颂他,还用诗歌去赞扬他、纪念他。下面,就让我们一起去读一读。指导读好课题。

二、初读课文,识记生字

1.学生借助拼音,自由朗读诗歌,标出小节,注意把字音读准,把句子读通顺。

2.引导学生识字正音。

(1)出示三组词语,按照三组词语不同的特点分组讲解。

(2)第三组的四个词语不好理解,让孩子自主选择两个词语,老师解释。例:解释“泥泞”的含义,出示图片。(泥被水泡烂了,变成烂泥)走在这样的泥地好走吗?想想自己的经历。

解释“年迈”的含义:爷爷和同学,哪个可以用年迈形容?(年迈=年老)

解释荆棘:出示长满刺的荆棘,让大家观。假如这样的东西铺满地面,走在上面什么感觉?荆棘形容路上都是艰难险阻,不好行走。

(3)师:通过读词语和理解词义,你们记住这些重要的生字宝宝的名字了吗?

去掉拼音和熟字,检查识记效果。出示生字“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献”,学生开火车读。

三、指导朗读,感受形象

1.引导学生发现诗歌有问有答的特点。

(1)师:咱们一起学习了这么多生字宝宝,你们读课文会不会读得更通顺了呢?请5名学生,每人读1小节,合作读诗歌。他们在读的时候,其他小朋友跟着他们一起默读,并思考一个问题:这首诗歌与以前我们学过的其他诗歌有什么不同之处呢?提示:注意观察标点符号,看看谁有火眼金睛。

(2)观察第一三小节最后一行的标点符号是什么?(问号,问问题)观察第二、四小节第一行诗句有什么特点。(在回答问题)

(3)引导学生说出有问有答的特点,教师小结。

2.指导朗读一、二小节,读好问答的语气。

(1)指导朗读问句。

师:既然有问有答,那我们要怎样读出这种语气呢?

出示句子:雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?

①发现这一句和课题的不同:比课题多了一个短句“你在哪里”。

②师:哪位勇敢的小朋友愿意先来给大家展示展示?学生试读,请同学评价:第一句“你在哪里”稍显沉稳;第二句“你在哪里”语气上扬,语调延长。男女分读。

(2)指导朗读回答的诗句。

①老师范读第二小节,学生评。

②引导学生自己练习,学生自读体会。(小溪的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调,读出肯定的语气。)

(3)同桌合作朗读第一、二小节,相互倾听,读出问和答的语气。然后选择两组同桌,全班展示,教师评价,鼓励读得好的同学。

3.深入学习第一、二小节,引导学生边读边想象画面。

(1)师:大家有感情的朗读,真的太棒了!那么之前大家回忆了在泥泞小路上有多么难走,这里第三段雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上,天上还下着雨,请大家闭上眼睛想象这幅画面,说说感受。

(2)师:雷锋叔叔真的非常不容易,非常伟大,从“泥泞”这个词我们深有体会。感知平凡

世界中的不平凡,向雷锋叔叔学习,关爱他人、乐于奉献,争做“小雷锋”。

四、指导书写

(1)师:小朋友们今天太棒啦,在认识生字宝宝、读课文、理解课文上面老师都没有能难住大家,而且大家还展示了自己的聪明才华。那么下面还有一个展示的机会,看一看大家能不能抓住。

(2)出示“冒”这个字,“天下第一易错字”。冒,甲骨文是象形字,像一个帽子,帽子上部有带球结的角饰,帽子下部是头套的形状。造字本义:戴在头上的帽子。当“冒”的“帽子”本义消失后,再加“巾”(布料)另造“帽”代替,强调“帽”的布质特征。

(3)小老师带着书空,学生先描红,再写。教师强调书写姿势。教师巡视,表扬姿势正确、写得好的同学。

五、课堂小结

今天我们深入了解了雷锋叔叔,再听《学习雷锋好榜样》,可跟着哼唱,体会感情。