20 美丽的丹顶鹤优质课教案设计

美丽的丹顶鹤教学设计

一、复习检查

听写词语

遥远不论显得传说

无忧无虑三五成群所以度过

二、自读自悟,品味丹顶鹤的美丽

1.出示探究话题

自由读课文的第2、3自然段,说说你觉得丹顶鹤美在哪里?边读边圈划出重点词句,细细品味。

2.学生根据学习提示自学课文,教师巡视,了解学生的学习情况。

3.组织小组同学交流。

4.交流“丹顶鹤的颜色”部分,感受丹顶鹤的美丽。

(1)首先,让我们一起去欣赏丹顶鹤的美丽。(出示课文)

(2)哪个小朋友愿意来读读描写丹顶鹤颜色美丽的第二自然段,其余小朋友边听边用横线划出描写颜色的词语。你从哪儿感受丹顶鹤的美丽?

(3)交流:“黑的”“红宝石”“鲜红鲜红”

(4)教师相机点拨:丹顶鹤这一黑一白,清清爽爽,再加上黑白之间跃出那么一点耀眼的红,丹顶鹤的颜色的确是美呀!除了这些表示颜色的词,丹顶鹤的名字中也有一个字表示颜色,知道是哪个字吗?出示“丹”:这个“丹”字就是红色的意思,怪不得人们叫它丹顶鹤呢!小朋友们,赶紧拿出画笔,根据课文的描述把你们的丹顶鹤也变得这样美丽吧!(生涂色)

学生作品展示、点评,品读重点词句。

你们看他涂得怎样?你说说为什么这儿(指脖子、翅膀)要这样图?你能用文中的话来说说吗?

老师看这位小朋友的丹顶鹤也涂得很美,特别是把头顶涂得特别红!这位小朋友,你来说说,为什么涂这么红?你能用文中的话来说说吗?

孩子们,再看看你们笔下的这只美丽的丹顶鹤,用我们的读来赞美它!(齐读第二自然段)

5.交流“形体美、姿态美”部分,感受丹顶鹤的美丽

(1)丹顶鹤的颜色太美了,可它不仅颜色美,还有哪些地方逗人喜爱呢?自由朗读第三自然段,找一找?(出示课文)

(2)组织学生交流:从哪儿感受丹顶鹤的形体美、姿态美?说说你的体会。

(3)教师相机点拨:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。它的体型是那样的修长。它还有哪些地方逗人喜爱?刚才你们笔下的丹顶鹤,哪只是做“引吭高歌”

的姿态?(生做)

看到他做引吭高歌的姿态,老师仿佛听到一只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢!还有哪只丹顶鹤在做展翅飞翔的姿态?你能做做这个动作吗?(生做) (出示句子)孩子们,你们再自己加上动作练习读读这个句子。(生练,男女比赛读)丹顶鹤除了引吭高歌、展翅飞翔的姿态,还有许多高雅的姿态!(出示图片)你们看,它在水中觅食……它的姿态多美呀!

你能用上课文中的句子来赞美丹顶鹤吗? (生交流)

就是这高雅的气质,人们才传说它是仙鹤。小朋友们,试着背一背第三自然段。在练习背诵的时候,看一看这个自然段有几句话,每句话讲什么,如果你加上动作,就更容易背了。

6.感悟人与自然的和谐美。

(1)这么美丽的丹顶鹤真逗人喜爱,这就是它们的生活。出示最后一段,孩子们,用你喜欢的方式读读最后一个自然段。一边读一边想,你有什么问题要问?什么是“黄海之滨”?为什么黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?丹顶鹤为什么能无忧无虑地生活?讲解这一自然段时,还可简介江苏盐城沿海滩涂珍禽自然保护区的有关知识,让学生懂得丹顶鹤年年来此过冬,是这里的人们自觉保护丹顶鹤的结果。

(2)说到这儿,让我不禁想起一个真实的故事。正是这些用生命来呵护丹顶鹤的人,它们才能无忧无虑地生活呀!

(3)那我们带着对丹顶鹤的爱再来读最后一个自然段。

三、回归整体,升华感悟

丹顶鹤的美深深印在我们的心里。孩子们,就让我和你,和身边的每一个人都去呵护它们吧!让它们永远这样美丽,永远这样无忧无虑地生活着!

四、布置作业

附:板书设计:

20.美丽的丹顶鹤

颜色美

逗人喜爱形体美

姿态美

作业设计:

一、看拼音写词语。

略

二、根据课文内容填空。

丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是(),它的头顶()的,像嵌着一颗(),怪不得人们叫它丹顶鹤。

三、写一种可爱的小动物。