常用偏旁名称表优秀教学设计

常用偏旁名称表(人教版一年级下册)

灵山县丰塘镇潭龙小学教师:劳道喜

教学目标:

1、用6种不同的学练习方法巩固本学期所学的28个偏旁;观察、发现、归纳识字方法。

2、初步了解偏旁字理,并能举一反三,能写出带有某个偏旁的字,并组词。

3、通过了解汉字字理,从中感受到汉字的魅力,激发学生主动识字的兴趣。

教学重、难点:

了解偏旁字理,并能运用偏旁字理复习生字,会写字组词。

教学方式:接受性学习与探究性学习方式结合。

教学过程:

一、导入。谈话:同学们根据偏旁认识了很多的汉字朋友,想考考同学们,看谁记得最多,有信心接受挑战吗?(板书课题《常用偏旁名称表》)

设计意图:《语文课程标准》指出:要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发他们的创造潜能。

二、探究规律。

谈话:记住偏旁部首去识字也是一种识字方法,在以后的的识字中我们会经常用到。(课件出示一些带有偏旁的字让学生认读)

读一读。厂厂字头:原

大大字头:奇、牵

弓弓字旁:张、弯

页页字边:颜、领

斤斤字旁:新、断

(1) 交流会认的字。依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。

(2)指名读生字,并说一说你是用什么方法识记的,先按照音、形进行介绍,认清偏旁,说说字义和偏旁的关系,全班集体读一读。

设计意图:激发学生学习生字的兴趣,能极大吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识字效果。同时,形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。

三、迁移运用(我会说,我发现)。交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?雨字头的字大都是一种天气现象,表示与水或天气方面有关。仔细观察,说说“雨”作偏旁时,在写法上有什么变化。你们观察他们有什么不同?每个偏旁部首表示什么?你们有没有什么好办法来记这些偏旁呢?引导学生观察发现带有其他偏旁的字表示的意义。你还知道哪些偏旁部首?用下面的句式先和你的同桌说一说:我发现:我还知道的偏旁部首有(),它和()有关。

(课件出示)说一说。雨雨字头:霜、雷与( )有关

舌舌字旁:甜、乱与()有关

冫两点水:净、冰与()有关

立立字旁:端、站与()有关

火火字旁:炼、炮与()有关

设计意图:通过多种方法识字教学与生活实际相结合,引导学生了解生字的含义,激发学生识字兴趣,发挥学生的创造力,体现学生自主、合作、探究的学习方式,掌握生字,会用生字,培养语文学习能力。帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。

四、强调自主发现。交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。对生字的音、形进行分析,引导发现换偏旁的识字方法,练习自主识字。认读生字,检查小组合作学习情况。说说是怎么组合,你还学会了哪些字?

(课件出示)1、换一换。米米字旁粽→___()粮→___()钅金字旁钱→__()铅→__ ()

土提土旁块→__()场→__()

心心字底忘→__()想→__()

设计意图:引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。

五、部件组合构字法。小组合作,用部件组合构字法学习生字,你还学会了哪些字?组织学生交流生字识记情况,交流各自识记生字的好方法。全班汇报交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字。

(课件出示)加一加。户户字头户+方=___()户+羽=___()衤衣字旁衤+君=___()衤+刀=___()

孑子字旁孑+瓜=___()孑+亥=___()

车车子旁车+专=___()车+两=___()

又又字旁又+欠=___()又+见=___()

设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

六、观察、发现、归纳。细心的同学你观察到了什么?

(1)自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!同桌合作找出带有偏旁的字。引导学生利用偏旁,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如:你读一个字,我读一个字。

(2)小组合作说一说还认识哪些带有偏旁的字。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(课件出示)找一找。走走字旁:赵、赶、起、趣、超

足字旁:路、跟、踪、跑、跳、踢、蹦

阝双耳旁:阵、降、都、阳、邻、阴、那

丷倒八:单、前、首、美、羊、善、着

广广字旁:席、床、座、鹿

设计意图:激发学生学习生字的兴趣,能极大吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,提高学生的识字效果。同时,形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。

七、拓展延伸:游戏。创设情境,趣味识字引言:同学们已经准备了好多字卡,你们喜欢做游戏吗?我们来做个找朋友的游戏好吗?(出示卡片)师:老师这里有四个偏旁要找他的朋友,你认识它们吗?它们的朋友就藏在同学们中间,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!哪些字可以在一起组成新字?你们要认真找一找,并赶紧跑到它们的身边哟。

生1:我是身字旁,我的朋友在哪里?

生2:你的朋友在这里,我是()。如:我是“躺”,躺下。···2、找病字旁的朋友方法同上

(课件出示)组一组:身字旁身去=()

病字旁疒勿=()

单耳旁卩丙=()

牛字旁牜尚 =()。

设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,激发学生复习字词的热情,并尊重个体差异,因材施教,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。

(五)小结评价:大家来看,我们今天先复习了偏旁,然后利用偏旁组字,最后用偏旁组词,由偏旁到字,再由字到词,是不是一步一步的向上爬呀?通过这节课的学习,希望大家以后遇到考偏旁的题目时,分数能步步高升。

(1)评价小组,大家夸夸他们。(2)学生自评。

六、全课总结。师:这节课我们利用偏旁识字的方法来学习汉字……各组先说一说学习收获:掌握本学期28个偏旁,以及所带该偏旁的汉字,并会组词。小组讨论:你是怎么记住这些生字的呢?(加一加、减一减、换一换、找一找等方法。)

设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,使学生在观察学习的过程中明确汉字字理,通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。

(板书设计) 常用偏旁名称表