快乐读书吧第二课时教学设计

部编版一年级下册

《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》教学设计

西夏区第五小学胡娟

教学目标:

1.通过课上学习童谣和儿歌,鼓励学生阅读童谣和儿歌,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣。

2.展示自己的阅读成果,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。(重点)

3.创设浓厚的读书氛围,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(难点)

教学准备:教学课件,关于儿歌和童谣的书.

教学过程:

一、背诵童谣,激发情感

1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?

2、老师也有几首儿歌和童谣,我们一起来读一读吧。

3.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,读读童谣和儿歌,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

二、学习童谣儿歌

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?( 预设:谁在摇船?他要摇船去哪儿?他是怎么摇的呢?…………)

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。 4、读正确。

(1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)指名读,检查是否读正确,读流利了。

(3)和同桌比比谁读得最正确。

5、读出节奏。

导学:童谣是有节奏的。

(1)拍手由慢到快,感受节奏的快慢。

(2)快板打出节奏,由慢到快的变化。

6、押韵的学习。

(1)感受最后一个字的发音。

(2)出示韵脚。

(3)再读再感悟。

7、配上动作来读。

(1)同桌之间手搭肩做摇船样来读。

(2)做上划船的动作读。

8、理解感悟

导言:我们终于到了外婆家了,外婆夸我好宝宝,再读读看外婆给我们都准备了哪些好吃的呀?随机画出来。这么多好吃的,你高兴吗?那我们赶快高兴地来读读吧。

配乐加上动作一起背。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?预设:小刺猬为什么要去理发?谁给小刺猬理的发?小刺猬理完发漂亮吗?…………

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示小组合作学习要求: (1)小组长当小老师教组员读。 (2)小组长检查谁读得最正确。

5.老师检查合作学习成果。

6.小组交流并演练用什么形式来读。

7、小组汇报展示。

(1)拍手读。

(2)拍肩读。

(3)配上动作读。

(4)女生给男生做理发的动作来读。

师:谢谢女理发师们,让我们的男同学都变得这么帅气。

8、全班一起配上音乐做上动作来背。

师导言:读着读着,我们读到后面,才发现不是小刺猬,原来是个小娃娃,所以希望你们不要做小刺猬,要做漂亮的小娃娃。

(设计意图:通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式,体会儿歌和童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。)

9、谈感受:说说喜欢这两首童谣和儿歌吗?为什么?

小结:童谣和儿歌是专门给孩子编的,内容有趣,节奏轻快,有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

三、展示读儿歌和童谣

1、展示学生在家读童谣和儿歌的相册。

2、鼓励学生把自己校外学会的儿歌和童谣展示读给全班同学听。四、推荐交流童谣书

(一)教师推荐

1.推荐书籍,和孩子一起读目录。

2.读了目录后,请学生说说,对哪首儿歌和童谣产生了兴趣?

3.告诉学生,书里有很多有趣的儿歌和童谣,大家可以多读读。有能

力的同学看可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学,还可以用方言朗读童谣。

(二)学生交流(设计意图:本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台,让学生充分展示自己的阅读收获,体验阅读的成就。)

1.请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌和童谣。

2.引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首,读给四人小组的同学听。会背的小朋友可以背一背。

3.全班交流展示。

(三)分享图书(设计意图:通过讨论,让学生得出丰富图书的途径,帮助学生在一定的情景中学会运用是低昂的语言进行交际,学会分享图书,享受阅读的快乐。)

1.同桌交换图书阅读。

2、交流:你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌?挑选其中的一首儿歌和童谣读一读

3.提出要求:课后,试着和更多的同学换书看一看。