单元拓展教学实录

静夜思

教学目标

1.用自己的方法,识记9个二类字。

2.在对比“心”和“思”、“木”和“床”中,学会独体字和合体字的书写区别。

3.借助古诗的停顿符号,结合自己的切身体会,理解作者的思乡情感,将故事读的有韵味。

教学重点

1.用自己的方法,识记9个二类字。

2.借助古诗的停顿符号体会作者的情感,将故事读的有韵味。

教学难点

在对比“心”和“思”、“木”和“床”中,学会独体字和合体字的书写区别。

教学过程

课前准备:播放《静夜思》歌曲。你们会背吗?

一、导入(3)

1. 这首歌你们喜欢吗?揭题:今天,咱们就一起来学习这首——《静夜思》,(板贴:静夜思)。

2.随文识字:“思”怎么读?平舌音还是翘舌音?

3. “心”单独写的时候,哪个点最高?作为“心字底”时,这个点还是最高吗?哦,被“田”压扁了。(板书:心思)那么现在那个点最高呢?看,画斜线。板书:红色斜线。

4.给“思”组词呢?思念,思想。“静夜思”什么意思?安静、夜晚、思念。在安静的夜晚,思念。再读课题——静夜思。

二、新授(15)

(一)检查预习情况:小朋友们,预习了吗?你们是怎么预习的呢?指名回答。你真会预习。

(二)反馈

1.作者:唐代大诗人李白。补充:李白写的诗歌将近1000首呢,所以人们称他为“诗仙”。(板贴:唐李白)

2.二类字8

(1)出示二类字:谁来读?开火车读。这列火车开的又快又稳。

(2)出示二类字相关的词语:男女生合作读。合作愉快!

(3)出示去掉拼音的二类字词语:没有拼音的帮忙了,你还会读吗?谁是小老师?

(4)投影练习题。学生上台,师指导:选一个,划一个。“故”这个字怎么记住呢?古加反文旁。学过的熟字加个偏旁,嗯,这是个好办法。

3.课文6

(1)出示一二句:把刚才的生字,放到诗句里,你还会读吗?谁能读得准确?指名读。嗯,果然字正腔圆。

同学们见过霜吗?我们来看看。出示课件霜。

出示课件:明月光好像地上霜。银白色的月光洒在地上,好像铺了一层——冰冷的霜。我们再轻轻的读一次。

(2)出示三四句:播放音乐:李白离开家乡,看不见家乡的亲人,心里很——难过,伤心。他在思念——故乡。(板书:思乡)谁能读出李白的思乡之情?你是李白的知己。

（3）出示整首诗：播放音乐：老师的故乡不在这里，当我思念故乡时，我也会在安静的夜晚，抬头望望月亮，我在想啊，我的爷爷身体还好吗？好想回到我的故乡啊！ 听，老师怎么读《静夜思》。

（4）同学们，你有思念的人吗？你思念谁？你好长时间都没看见了，是吗？来，读出你的思念。提醒：这个斜线是稍微停顿的意思。

（5）来，我们带着思念，一起来读《静夜思》。刘老师读第一和第三句，你们读第二和第四句。播放音乐。

三、指导书写（15）

1.手指操：好啦！我们开始写字啦！做手指操。双手伸出来。剪刀、石头、布。剪刀、石头、布。左手剪刀，右手剪刀，变成小白兔。

2.“床”的书写指导

（1）学生观察田字格里的“床”，从笔画和结构两方面说说注意点：床，书写笔画时应注意什么？（“广”的撇是竖撇，点在竖中线，横不宜过长。“木”的横在横中线，竖在竖中线的右侧一点点），结构上应该注意什么？（左上包围结构；“木”大部分是藏在“广”里面。捺的脚伸出一点点。）

（板书：木 床 辅助线竖线。）

（2）师范写：投影范写。写之前提醒：我该怎么拿笔呢？老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。

（3）生写：床：描一个，写一个。写之前提醒坐姿：头——正，身——直，臂——开，足——安。

（4）投影评讲：正确一颗星，整洁一颗星，美观（笔画和结构）一颗星。床，书写笔画时应注意什么？（“广”的撇是竖撇，点在竖中线，横不宜过长。“木”的横在横中线，竖在竖中线的右侧一点点），结构上应该注意什么？（左上包围结构；“木”大部分是藏在“广”里面。捺的脚伸出一点点。

（5）生再写：床。

（6）再投影，再评：是否做到刚才说的注意点。

3.“思”的书写指导

（1）复习注意点：笔画上：“田”的竖在竖中线，最后一横在横中线。“心”中间的点写的低一些。

（2）学生互评：正确一颗星，整洁一颗星，美观（笔画和结构）一颗星

四、总结（3）

生总结：同学们，这节课，你学到了什么？嗯，你收获了不少呢！嗯，你把自己收获的知识管理得不错！

五、作业（2）

先做个统计，再根据情况布置作业：同学们，你们喜欢画画吗？把今天我们学的《静夜思》里的景物，画下来，比如“月亮”、“床”、“李白”，同学们还可以想象，李白周围还可能有哪些景物？

板书：

8静夜思

唐 李白

思 乡