语文园地八教学目标设计

部编二年级上册语文园地八我爱阅读

《称赞》教学设计

固镇县刘桥小学 吴丹

教材分析

《称赞》是一篇童话故事，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。教学中，教师要为学生营造“时时称赞，处处称赞”的情境，帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞，树立信心。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

2、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。

3、学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处。

教学重难点

1、通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。

2、学生体会到阅读童话故事的乐趣，激发他们热爱阅读的兴趣。

教学准备

课件 头饰、苹果等道具

教学过程

一、课前谈话,导入新课

(刚才同学们的问好声真响亮，老师要称赞你们！) (同学们坐得多端正呀!老师要称赞你们!) (这位同学的桌面很整洁啊!老师也要称赞他!) 师:就让我们一起阅读一个和称赞有关的童话故事。

师:真不错,精气神十足,好样的!老师把大拇指送给你们。

师:跟老师板书一起课题。

二、初听故事，整体感知。

1、出示温馨提示

标出自然段的序号。

想想故事主要讲了谁和谁之间的事? 故事中谁称赞了谁？

2、反馈自学情况: 师:刚才,老师看到大家读得非常认真。现在你知道课文有几个自然段了吗?——(10个自然段)不错! 那故事主要讲了谁和谁之间的事? 3、同学们快看，谁来了？出示图片：小刺猬——小獾（生读名字，强调猬的读音）故事中,谁称赞了谁? 4、

师:像这样,你称赞我,我称赞你,就是——互相称赞。

5、那小刺猬和小獾为什么互相称赞呢？又称赞了些什么呢？

三、精读体会,品味语言

（一）自读1-4自然段“清晨”部分。

1、出示自学提示：

小獾做了三个什么样的小板凳？

小刺猬是怎样称赞小獾的? 2、看图理解“粗糙”。请同学们仔细看看图（课件出示板凳图）

3、小獾做的板凳这么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？

4、读句子。（生齐读这句话：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。） 5、看到小獾这么认真，你能用文中的话称赞一下小獾吗？小獾听了心情怎么样？它又是怎么说的？

（1）教师范读。 （2）指导学生带动作朗读。 （3）男女生分角色朗读。 6、小刺猬的称赞让小獾很高兴同时也产生了一种神奇的效果。

（二）自读5-10自然段“傍晚”部分。

1、出示自学提示：

小刺猬对小獾的称赞起到了怎样神奇的效果呢？

小獾是怎样称赞小刺猬的?

小獾对小刺猬的称赞又起到了怎样神奇的效果？

2、傍晚的时候，小獾都会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬。

那小刺猬是怎么说的呢？谁来读？小獾为什么坚持要把椅子送给小刺猬？

3、指导学生带动作朗读7-10段对话。

（三）我是小演员

1、你能把小刺猬和小獾之间的故事表演出来吗？

2、小组分角色合作表演。

3、小组上台表演，师生评价。

四、感悟语言，情感升华 1、这几位同学的表演太精彩了，老师还得称赞你们。

称赞具有神奇的力量。小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。

2、生齐读：称赞带给我们快乐，称赞带给我们自信，称赞带给我们成功和喜悦!同学们想得到别人的称赞吗？那就要先学会称赞别人。

3、现在我们来学着称赞身边的人，把这份快乐送给身边的人吧！选择班里的一名同学，写一张称赞卡给他。

五、拓展阅读，激发兴趣

1、课件出示《不再是个讨厌狼》，播放教师朗读视频。

2、学生谈听后收获。

3、简介张秋生及作品集《称赞》。

4、推荐学生多阅读童话故事。