3 拍手歌教学设计和教学实录

小学二年级语文上册《识字七》教案

小宝鼎校区赵淑贤

一、教材分析《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、学情分析：《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

三、教学目标：1．认识１０个生字，会写８个生字。

2．在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力

3．准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

四、【教学重点】

认字、写字，熟读课文。

五、【教学难点】学习编写拍手歌。培养保护动物的意愿。

六、教法设计；针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。

七、设计理念：创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，字谜，游戏，表演等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。

八、学习准备：

课件、学生生字卡片

九、【教学时间】

２课时

第一课时

一、【教学目标】1、识记１０个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、认识保护动物的重要性。

二、【教学重点】

1、识字、准确、熟练地朗读拍手歌。

2、培养保护动物的意愿。

三、【教学难点】编写儿歌。

四、【教学方法】针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主

识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

导语：小朋友们好，我们天天和老师们一起学习、锻炼，有了委屈，我们还要向老师倾诉，老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。你们是老师的好朋友！（掌声）

第二句。老师是你们的好朋友。（掌声）

师：有了你们这么多的朋友，老师真高兴，今天我们的课堂上也来了几个动物，它们从小和我们一起生活在地球上，是他们对我说，谁喜欢他们，谁就可以做他们的好朋友。你们喜欢他们吗？他们就藏在我们将要学习的儿歌里。

二、我会读

师：（贴课题：识字七）

1、跟着老师读一遍好吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）

现在就用你喜欢的方式，读一读课文，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

也可以问老师和同学。读准每个字的字音。在这首儿歌里就藏着几只动物，把这些动物名字找出来圈出来。齐读。

三、小组合作，学习生字

１、今天，老师还带来几个生字宝宝，快来认识一下吧，请看大屏幕，（出示本课要认的10个加拼音生字带上词语）这就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。

2、齐读，抽读。

３、他们的新朋友隐身了你还认得它们吗？学生齐读生字。谁有好方法记住他们？

检验一下你们到底记住了没有？他们现在不带小黄帽变成星星了，还会读吗？。（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）齐读。

4、我们就来一起猜谜语，好不好？．看看你能不能很快的猜出他们是我们今天上面所学生字中的哪一个?课件出示“我会猜”。

“呆在妈妈身边很安全──保。

小牛戴帽子──牢。

一只美丽的鸟──鹂。

女孩喜欢做游戏──嬉。

火烧的山倒了──灵。

手拿户口本──护。

两个小人走独木──丛。

5、出示形近字，如：锦──棉，从──丛；他们多像一对对双胞胎呀!你还分得清吗？谁带着大家读一读呢？

6、生字认会了，就能更好地朗读儿歌了。（出示写有儿歌的课件）拍手读。想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）

四、森林动物园――师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

１、猜一猜吧，花冠头上戴，锦袍身上披身上，尾巴象扇子，展开很美丽。是谁呀？多漂亮的孔雀呀！

2、像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。

你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱

在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读

看，蓝天上飞来了什么？雄鹰在哪干什么？

出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

5、栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。（生猜：大雁）

看，天上是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个“一”字，有时像个人字。难怪人们说：出示：天空雁群会写字，指导读。

告别了大雁，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：出示：丛林 认读，老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，黄鹂、百灵一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，出示：嬉戏，出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读小猴子在说什么呢？

你们这些动物吗？再读儿歌，读出喜爱的感情。让别人也喜欢它们，

朋友们，说说读了拍手歌，你知道了什么？（板书（看着课件教师讲述）是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大自然是我们共有的家园。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们人人都应该关心动物，保护动物。因为保护动物就是保护我们自己。

五、总结

有了我们的保护，动物们生活的可好了，让我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。生看课件，师讲述：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏，多么地悠闲自在啊！

六、介绍认识稀有动物，培养保护动物的意愿。

导语：多么可爱的动物啊，（ＣＡＩ

课件）像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，

师：小朋友们，如果你是保护动物协会的一名志愿者，你想对伤害动物的人说些什么呢？

小结：孩子们，圆圆的地球就是一个家，这个家因人和动物的和谐相处而更加美好，让我们一起做一名保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌表演给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？

回读：拍手齐读课文。

七、拓展练习

一、你还会背哪些拍手歌？教给大家。

（

课件出示有关动物的另一首拍手歌，跟着老师读一遍，学生自由读一遍）

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。你拍十，我拍十，保护动物人人知。

这首儿歌多有趣啊！想不想自己编儿歌呀？这里面可是有秘密武器的哟！

八、探索创编的秘密。（1）你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。

“你拍五，我拍五，雄鹰翱翔在蓝天。”

读读这两句话，你觉得哪句更好？为什么？（生：第一句好听。）

（2）“三和“天”的拼音，你发现了什么？

生：三和天这两个字中都有韵母“an”。

（3）像这样句子中最后一个字用韵母相同的字就叫押韵。押韵读起来就更好听了，我们一起来读读。

（4）找找，书上还有押韵的吗？

生：你拍一，我拍一，保护动物要牢记。

（师引导学生了解“一”和“记”都押“i”韵。）

（5）拿出笔，圈出文中押韵的词，比一比谁找得最快最准确。（生圈词）

（6）师出示押韵的词，看看自己圈对了吗？

九、我们也来用刚才那个秘密武器学学编儿歌，好不好？四人小组一

起来讨论讨论合作填写讲卫生儿歌。

你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。

你拍二，我拍二，每天都要带手绢。你拍三，我拍三，不要随地乱吐痰。

你拍四，我拍四，打死苍蝇和蚊子。

你拍五，我拍五，消灭臭虫和老鼠。你拍六，我拍六，大搞卫生齐动手。你拍七，我拍七，千万别吃烂东西。

你拍八，我拍八，每天洗脸又刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十，我拍十，公共卫生要保持。 齐读创编的儿歌。

作业：

自编一首拍手歌，明天上课展示给大家。

教师小结

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板书设计

识字七

保护动物要牢记

大小动物都有家

人和动物是朋友

保护动物是大事