1.整十、整百数除以一位数的口算教学活动设计方案

两、三位数除以一位数的口算

教学内容:

教科书48～49页

教学目标:

1.能探索出整十数、整百数或几百几十除以一位数的口算方法，能比较熟练地进行口算。 2.培养合作交流的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴取。

教学重点：两、三位数除以一位数的口算方法。

教学难点：两、三位数除以一位数的口算方

教具准备： 多媒体课件法

教学过程

一、导入新课，板题示标。

1.3里面有（ ）个一。

6里面有（ ）个一。

30里面有（ ）个十。

60里面有（ ）个十。

2.谈话：同学们，老师遇到了一个难题，你能帮老师解决吗？课件出示课题及目标。（板书课题，明确目标）

二、探究新知，巡回指导。

1.探索整十数、整百数除以一位数的口算方法。

（1）（出示主题图和题目）

从图中你能了解到哪些信息？你会列算式吗？

（2）根据学生回答板书：60÷3= （3）探究结论，同桌交流口算方法。

和同桌交流你是怎么想的？结果是多少？并把结果填在书上。

（4）组织全班交流。

谁愿意把你的想法说给大家听听。根据学生回答，课件同步出示口算方法：

①3个20是60，60除以3得20 ②6个十除以3等于2个十，所以是20。

③

因为6÷3=2，所以60÷3=20。

此处可以多让几个学生说说。

（5）组织优化。你觉得哪种方法最简便？把自己最喜欢的方法和同桌再说一遍。

（6）热身练习：出示试一试。

独立完成后，指名让学生说说自己是怎么算的，全班交流算法。

2.探究120÷3的算法。

（1）出示场景图，问：要求每班分得多少支，应该怎样列式？

（2）根据学生回答板书：120÷3= （3）同桌互相说说自己的想法。

（4）交流汇报：把120看作12个十，12个十除以3得4个十，是40；因为12÷3=4，所以120÷3=40。

三、互评互议，小结提升。

1.活学活用，把“想想做做”第1、2题填写完整

。集体反馈时让学生说说自己想和做的过程。交流一下自己的算法。

6÷2= 8÷4= 9÷3= 60÷2= 80÷4= 90÷3= 600÷2= 800÷4= 900÷3= 做完后说一说每组三道题的联系与区别，帮助学生形成算法。

2.做“想想做做”第3题。

完成后，同桌之间互相说一说计算的过程。

3.今天学习的除法有什么特点？

3.根据学生发言进行小结：

今天学习的是整十数、整百数或几百几十除以一位数的口算，商是

整十数或是整百数。可以先用0前面的数除以除数，再看被除数的末尾有几个0，再在商的末尾添上几个0。

四、精当练习，适度拓展。

1.完成想想做做第4题。

（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？

（2）独立解答

（3）集体交流。

2.完成想想做做第5题。

（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？你打算怎么办？

（2）学生独立解答，全班交流：

解法：单打：40÷2=20（组）

双打：40÷4=10（组） 答：40个同学，都参加单打可以分成20组，

40个同学，都参加双打可以分成10组。

3.完成想想做做第6题。

（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？

（2）独立解答。

（3）集体交流。

五、畅谈收获，全课总结。

这节课学习了什么？有什么要提醒大家吗？

板书设计

两、三位数除以一位数的口算

例1、把60看作6个10 ，6个十除以3锝2个十

因为6÷3=2，所以60÷3=20。

120÷3=40（支）

例2、把120看作12个十，12个十除以3得4个十，是40。

因为12÷3=4 ，所以120÷3=40 120÷3=40（支）

《二、三位数除以一位数口算》教学设计

学

校：湛河区高楼小学

学

科：苏教版小学三年级数学上册

参评教师：胡应起

时

间：２０１8年4月20日