2 故事两则ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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2　故事两则ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：2　故事两则ppt配套的板书设计及意图

正文

加了一句话一、问题导入:

1、2、

师ppt出示“春天到了”,你们想到了什么?(生自由回答)

可是你们一定想不到,就是这普普通通的四个字却拥有神奇的力量,今天,我们就一起来看看,法国的一位诗人是怎样用这句话来帮助别人的,让我们一同走进《加了一句话》。(板书课题,齐读)

二、初读课文,整体感知:

1、2、3、4、 ppt出示阅读提示,指名读。

结合阅读提示,大家自由朗读课文。

检查学生读课文情况,出示词语,指名读。

结合阅读提示,边读边思考文章讲了一件什么事?(诗人在双目失明乞讨的老妇人前面的木牌上加了一句话,改变了老妇人得不到帮助的状况)

师:是的,是诗人加了一句话,诗人是文中的关键任务,请大家再次默读课文,用横线画出描写诗人动作、神态的句子,并思考从中你能感受到了什么?

“俯下身子”他没有居高临下地和老人交谈,而是选择弯下腰,说明他和蔼、平易近人。

“悄悄的”他做好事不让人知道,说明他是真心实意帮助弱者,不图感激。

“欣慰”心里欢喜感到安慰,一是为老人讨到钱而高兴,二是为人们心中有爱,能被他的文字感动而高兴。

师:老人作为被帮助的对象又是怎样的形象,用双横线划出描写老人的词句。(头发苍白、双目失明、佝偻着腰、衣衫褴褛、神情木然)

生:这是一位贫困交加、悲惨可怜的老人。

师:这么可怜的老人却什么也讨不到,为什么呢?(生自由回答)

(她呆呆的站着,看起来毫无生气,从她的人到她的木牌都不起眼,人们不关注她,也不会去帮助她)

师:是啊,诗人和蔼热心,老人无奈无助,他们共有三句对话,谁来读出感情?(指名学生读)

三、精读课文,深入分析:

1、老人很可怜,却没有得到别人的丁点帮助,可是在诗人给她的木牌上加了一句话之后,这个状况改变了。现在,请大家再次默读课文,把握关键词,结合表格,找出前后发生的变化,看谁找的最仔细、最全面。

发生了变化,人们纷纷慷慨解囊,老人的脸上少了悲伤,多了笑容,看到这句话,你们会想到什么?(生自由回答)

2、师:作者在文中用到了多种写作手法,同学们快速阅读课文并用波浪线画出来,注明是什么写作手法,有什么好处?

(1)春天到了,我什么也看不见。(对比)

(春天到了,万物复苏,代表着美好和希望,把春天的美好和老人的悲惨放在一起形成强烈的对比,最大程度的引起人的同情心,让人忍不住帮助这个尅安的老人。)

(2)这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,谁能不产生同情之心呢?

师:为什么用反问句呢?直接用肯定句也可以呀,谁能试着把反问句改成肯定句呢?

这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,让人不仅产生同情之心。

仔细品读两句话,说一说区别在哪里?

师:修改成肯定句后,句子语气有没有反问句强烈?

(生:没有,用反问句更能加强语气效果,激发情感。)

四、小练笔

除了春天到了四个字,你还能不能想出其他改变让“我什么也看不见”这句话更美好?

(),可是我什么也看不见。

生发挥想象力大胆创新,以小组为单位讨论。

五、总结

这堂课,我们一起去法国见到了诗人的热心助人,感受到了他的用字贴切,文采斐然,他给我们展示了小小的文字产生的巨大魔力。同学们,只要你们勤于阅读,积累好词好句,老师相信你们也能让笔下的文字产生巨大的魔力,相不相信自己能做到。(相信)这节课就上到这里,下课。

板书设计:

加了一句话

春天到了语言的魅力

我什么也看不见情感的力量

资料摘要

2　故事两则ppt配套的板书设计及意图