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图形的旋转（二）教学设计：教学内容北师大版六年级下册共几课时第几课时3 2 课型新授1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针方向旋转或逆时针方向旋转90°的含教义，能在方格纸中把简单图形旋转90°。学2.在自主学习探究活动中，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。目3.让学生在认识图形旋转的过
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8、图形的运动课堂实录【1】
未知
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关键词：8、图形的运动课堂实录【1】
正文
图形的旋转（二）教学设计：
教学内容
北师大版六年级下册
共几课时
第几课时
3 2 课
型
新
授
1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针方向旋转或逆时针方向旋转90°的含教
义，能在方格纸中把简单图形旋转90°。
学
2.在自主学习探究活动中，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。
目
3.让学生在认识图形旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受图形的标
旋转在生活中的应用。
教
重点：认识图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。
学
难点：在方格纸上按要求画出旋转后的图形。
重
难
点
教
三年级的学习中已经初步感知了图形的旋转，生活中也看到过旋转的现象。
学
资
情境图，小黑板。学生准备一些配套的图形纸片。
源
1.观察书本上面的三幅图。思考：
预
（1）
转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？
习
（2）
转杆的打开和关闭，哪一种和时针旋转的方向相同？
设
（3）
什么是顺时针旋转？什么是逆时针旋转？
计
2.在生活中找找类似的旋转现象，举2、3个例子说一说他们分别是怎样旋转的？
学程预设
一．揭示课题，认定目标
【板块一】
导学策略
调整与反思
1、交流预习作业，认识顺时针旋组织学生交流预习作业，引导认识顺转和逆时针旋转。
时针旋转和逆时针旋转。
2.举例说一说生活中一些旋转的说说生活中有哪些旋转的现象？
现象。
师：这节课我们继续研究图形的旋3学生认定学习内容和目标。
转。（揭示课题）看了这个课题，你想研究哪些方面的知识？
二．目标驱动，自主学习
1.观察情境图，理解题意。
2.学生围绕学习单自主探究。
【板块二】
组织学生围绕学习单自主探究，教师巡视指导。
学习单：
（1）“绕A点旋转”是什么意思？
小组讨论交流。
全班交流。
请学生上来操作，观察顺时针旋转和（2）利用三角形纸片按要求操作，逆时针旋转2种不同的情况。
想一想可以怎样旋转？
引导学生认识：
（3）观察旋转后的三角形的边、（1）绕A点旋转指A点固定不动。
顶点的位置与旋转前有什么关（2）旋转后的边与原来的边垂直。
系？
（3）各顶点与中心点之间的距离不（4）根据旋转的过程，思考怎样变。
画出旋转后的图形？
【板块三】
3.小组讨论后全班交流。
通过刚才的研究，谁来说说物体或图
形的旋转
有什么不同？图形的旋转三．全班交流，提炼建模
要注意搞清哪些问题？
图形旋转要注意三个问题：旋转的
中心、旋转的方向、旋转的角度。
【板块四】
四．分层练习，内化提升
第一题：
1.想想坐坐1 1.组织交流：从6：00到9：00时针学生独立完成后交流。
旋转了多少度？从9：00到12：00呢？从6：00到什么时刻，分针旋转2.想想做做2、3 学生独立画一画，有困难的利用图了90°？
形操作一下。
交流。
五．当堂检测，评价反思
2.追问：如果去掉台秤上的物品，指针又是怎样旋转的呢？
第二题：
组织学生做一做，画一画，教师巡视指导有困难的学生。
追问：你是怎么确定旋转后图形的位置的？
第三题：
观察每组图有什么特点？怎样旋转可以变成长方形？
作
业
设
计
课作：补充习题第51页1-3. 家作：一课一练第58页，有能力的学生完成智力冲浪。
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