夜宿山寺教学设计模板

《夜宿山寺》教学设计

银川市兴庆区第十二小学 尤春梅

教材解析

《夜宿山寺》是部编教材二年级上册第七单元第18课《古诗二首》中的一首，是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

这首诗配有插图，浅显易懂。插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受星空之灿烂。

教学目标

1、

认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。

2、

3、

能正确、流利、有感情地朗读古诗。

想象画面，大致理解诗句，感受山寺之高。

4、 背诵古诗，积累古诗。

教学重点

1、

识字，写字。

2、

朗读古诗,背诵古诗，积累古诗。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：完成预习卡。

课时安排 一课时

教学过程

一、

布置学生课前预习。

完成预习卡。

二、

由原有认知激趣导入，读懂课题

1、

看图猜出诗名并背诵古诗。（课件）

2、

作者简介。（课件）

3、

读懂课题。

（1）板书课题，学生书空，齐读课题。

（2）指导学生读准平舌音“宿”和“寺”。

（3）理解“宿、山寺”的意思。

三、

检查学生的预习情况。

1、读课文：同桌互读；自我推荐读；分小组读。

2、检查随文识记生字情况。（课件）

四、指导生字“危、敢、惊”的书写。（课件）

1、教师指导

“危” 部首：⺈ 结构：半包围 指导书写：注意第五笔横折钩写得小一些，第六笔竖弯钩写的大一些。

“敢” 部首：攵 结构：左右

指导书写：左右占格相当，注意后半部是反文不是折文。

“惊” 部首：忄 结构：左右

指导书写：左窄右宽,口在横中线上。

2、

学生描红，临写。教师巡视个别指导。

3、

自我评价：请在写的最好的那个生字上方画上一颗星。

五、学习古诗，体会诗境

1、观察图画，想象画面，说说感受。（课件）

师：看了这幅图大家最大的感受是什么？

2、逐行学习这首诗。

师：请同学们默读这首诗，想一想诗句中的哪些字或哪些

词表现出这座山寺的高。

（1）

危楼高百尺，手可摘星辰。

学生讨论，教师板书，相机指导有感情朗读。

危楼：高楼，指山上的寺院。

百尺：形容楼非常高。

“百尺”在这里不是实数，而是虚指，诗人运用夸张的

手法来形容夜宿山寺时的楼之高。

谁来说一说，我们学过的古诗中还有哪些诗句也运用了这种

夸张的写作手法。（课件）

摘星辰：摘星星的意思。说明楼之高，一伸手就可以摘到天上的星星。

师：手可摘星辰，这是一种不可能实现的幻想，但它却能形象地表现出这座寺院的高。

师：我们大家一起来大声朗读这两行诗句。

(2)不敢高声语，恐惊天上人。

语：说话。

师：为什么诗人在这里不敢大声说话呢？

（因为担心惊动了天上的仙人。）

恐：害怕。 惊：惊动。

师：李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙眷侣，所以他……(不敢高声语，恐惊天上人。) 师：同学们想象一下，天上都有哪些仙人们，他们在干什么？

师：请同学们模仿诗人此时的神态，轻声朗读这两行诗句。

4、请同学们图文对照，用自己的话来说一说这首诗的意思，再把这首诗编成一个小故事讲给大家听。

（1）图文对照，自己练习说一说，编一编。

（2）四人小组说一说，讲一讲。

每位同学都把自己编成的小故事讲给大家听，从小组中评选出讲的最好的同学，为他画上一颗星。

（3）请得星的同学来讲一讲自己编好的小故事。

六、教师小结

《夜宿山寺》这首诗浅显易懂，描写诗人李白登上一处高楼的所见所感，表达了他对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求。

过渡语：我们把这首字字惊人，堪称“平字见奇”的绝世佳作来背一背吧。

七、背诵古诗

1、学生自己试着背诵。

2、同桌互背。

3、抽查背诵。

4、男女分组背,比一比,哪一组背的又准确又流利。

八、课外阅读

1、课前布置学生搜集我们不曾学过的李白的优秀诗篇一到两首，

抄写在预习卡上，读熟或背会。

2、自我推荐，分享古诗诵读。

九、布置作业 1、在一号生字本上把生字“危、敢、

惊”各写两个，再组两个不同的词。 2、把《夜宿山寺》这首古诗在诗林采集本上抄写一遍。 十、板书设计 18 古诗二首

夜

宿

山

寺

危 百尺 摘星辰 语 恐 惊