2　故事两则教学设计一等奖

人教版五年级语文下册《故事两则》教学设计

襄城县丁营乡霍堰回民中心小学 贾喜民

教学目标：

1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词，认识“尴尬”的偏旁。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学重点：

让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学难点：

通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

教学过程：

一、谈话导入，揭题课题。

课前板书：“魔力”，看到这个词你会想到什么？

揭示课题，齐读题目。

二、学词会文、感知整体

1、

出示阅读要求（课件）

阅读要求：读通课文，划出难读词语，思考每则故事的主要内容。

2、字词反馈

出示：佝偻

褴褛

荸荠

蘑菇

尴尬（带拼音）

1）读准字音。

2）理解意思，认识“尴尬”的偏旁并正确书写。

3）觉得难读的词语还有吗？（有就相机板书正音）

3、概括文章主要内容

1）找出两则故事中分别出现了哪些人物？

出示：诗人

老妇人

行人

周总理

外宾

2）快速看看课文，抓住主要人物，把故事简单地说一说。

3）交流课文主要内容。小结

三、同异对比、学习故事

1、读完这两则故事，你有什么发现？（一句话，加上几个字，竟长生这么大的魔力！幽默风趣的语言，能化解尴尬的场面，活跃了气氛，产生很好的效果！）

2、这节课先让我们感受一下第一则故事带给我们语言的魔力。

出示：

《加了一句话》

齐读

3、对比感受老妇人不同时间不同的收获

1）课件展示文中插图，学生看图说话。

出示：她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。

感受老妇人的可怜

2）、这么可怜的一位盲妇人木然的站在街上乞讨，在来来往往的人群中，她得到了什么？出示

我——今天什么也没有得到。

寻找老妇人早上一无所获的原因

3）感受晚上老妇人的收获

A出示“无论是衣着华丽的绅士……也摸出一枚铜币交给老人。”

B出示句子比较

出示

（行人）路过，把钱给了老妇人

C体会作者语言表达的艺术

d采访：同样是盲妇人，为什么行人早上不给她钱，而现在解囊相助？（是诗人充满想象力的语言，给行人带来了无限想象的空间。）

4、探究行人变化的原因，对比感受诗人语言的魔力

春天到了，我什么也看不见！

1）比较：“我什么也看不见”

“春天到了，我什么也看不见！”

2）

“春天到了”你仿佛看到了什么？

3）欣赏图片，课件：春天的美景

小结：是啊，春天多么美好

。（板书美好）

4）

感受老妇人什么也看不见的不幸。

小结：（板书：不幸）

5、小结，升华，出示：诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸。

四、课堂小结，学法迁移

1、

出示，自读课文《“我们一起消灭法西斯”》，想想周总理的语言具有怎样的魔力？

2、交流，对比感受周总理语言的魔力。

（板书：尴尬

活跃）

五、

回归板书，深化主题，探究两则故事的小标题隐藏着的语言的

魔力。

六、拓展延伸

七、课堂总结

板书设计：

2 故事两则

魔力

美好 不幸

对比

尴尬 活跃

语言