13 海洋——21世纪的希望PPT配套优秀教学设计内容

《13、海洋——21世纪的希望》教学设计设计理念:

以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、培养情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义;二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径;三是拓宽语文学习方式,培养自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料,感受海洋特点,了解海洋与人类的关系,认识保护环境的重要,激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流,了解今天海洋开发利用取得的巨大成就,畅想人们美好的未来,从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。

教学重点与难点:

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言,畅想人们美好的未来。

教学准备:

多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。

教学设计:

一、谈话导入,感受海洋特点。

1、(板书:海洋)提到海洋,你能用哪些词语来形容它?(波涛汹涌……)(出示有关词语)谁能把海洋的气势之大,范围之广朗读出来?(指名读)

2、海洋不仅风景优美,而且物产丰富,不少诗人这样称赞它。(媒体出示,生读:海洋,蓝色的煤海,天然的鱼仓,能量的源泉,盐类的故乡,旅游的胜地。千百年来,海洋被人们传诵,更因为它与人类有着不解的情缘。)

二、品读感悟,了解海洋与人类的关系。

1、让我们打开课本,自由朗读第2、3小节,过去人类对海洋怀着怎样的情感?找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

生交流:①人们热爱海洋(抓住“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”关键词句)体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)读着这句话你想起了什么?(海潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)

④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因,还告诉我们自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系(引读:非常密切)。

小结:海洋温柔的时候,它像一位慷慨慈祥的母亲,但发起脾气

来,却像一个残酷无情的恶魔,凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的昨天,人们有能力去改变它、利用它吗? (不能)人们只能眼睁睁地看着,束手(引:无策),无可(引:奈何),这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书:(昨天望洋兴叹)⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗?(生练读、齐读2、3小节)

三、合作交流,深入了解海洋。

1、时代在前进,科技在发展,进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?

出示第4小节。(指名读)

①读着这句话你心情怎样?(很激动)

②今天能开发、利用海洋的原因是(科学技术的发展),表示原因的词语是(生:由于),相当于关联词中的哪个词?(因为)。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③给这个句子换一个说法,句意不变。

④再读第4小节,联系上下文想想,它在文中起到什么作用?(承上启下)这段话把前后两部分内容巧妙地结合起来,使文章更通畅,联系更紧密,它是我们写作中常用的一个好方法。

2、那么,在科技飞速发展的今天,人们是如何开发、利用海洋的?

①快速浏览5—8小节,随后小组合作讨论、思考:21世纪的人类生活将面临哪些困境?人们又是从哪几方面开发利用海洋的?(试着用简要的语言加以概括)

②21世纪的人类生活将面临哪些困境?生交流,师随机用多媒体出示:

能源危机开发海洋矿产资源

食物匮乏向海洋索取食物

电力短缺利用海水运动发电

水荒淡化海水缓解水荒

生存空间狭小建设海底城市

③我们看,海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步,出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” (指名读)读了这段话你有什么感受?(激动、自豪)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)

④人类对海洋其他资源的开发利用,也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗?(学生交流)

⑤老师也搜集到了一些资料,让我们一睹为快吧!(观看图片,老师随机介绍)

海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器

“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站;

我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站

未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩,你想说什么?

小结:这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用,已大显

神威,随机板书:(今天大显神威)

四、图文结合,畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果(观看“蓝色革命”视屏)

2、科学家早已预料到,出示句子(师引读):

①可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们对生活充满遐想。那时,提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者,让我们读读以上这段文字,结合画面展开想象的翅膀,去描绘人们美好的未来,去塑造一个未来的我,行吗?出示四幅图(海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市)(配乐,学生畅想、交流)

4、从同学们美好的畅想中,可以看到人们明天的生活——充满希望。板书:(明天充满希望)

5、小结:此时,我们可以由衷地说:海洋的确是人类(生齐读,师完成课题板书:——21世纪的希望)

五、激情励志,增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲,它以宽广的胸怀,用生命的乳汁哺育着地球上的儿女,可人们又是如何与它共处的呢?老师选取了一些新闻图片,大家看一看,内心有什么感受?想对人们说些什么?(生交流) 2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。

3、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)海洋,人类生存的第二空间。据科学家统计,目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%,还有丰富的海洋资源等待着我们去研究开发,让我们从现在起就奋发努力,将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘,让海洋真正成为人类(齐读:海洋——21世纪的希望。)

六、课后作业设计。

1、说一说:结合课文内容及你了解到的相关知识,说一说为什么海洋是人类21世纪的希望?

2、写一写:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。

七、附:板书设计:

13、海洋——21世纪的希望

昨天望洋兴叹

今天大显神威

明天充满希望

八、附:教学反思

本篇课文是介绍海洋的说明文,告诉人们海洋与人类的密切关系。课文的条理清晰,纲目分明,因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字,适时适度地补充相关资料。

鉴于本文的文本特点,我在教学展开的过程中,注意紧扣题目,先谈人类与海洋的关系,紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与忧。然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起,让学生自读课文,提炼出海洋是“人类21世纪希望”的原因。这部分的设计比较开放,学生通过自主探究,交流互补,锻炼了概括语言的能力。接下来便是深入品味语言,不断提高认识,真切感受海洋带给21世纪的恩惠。在这部分的设计中,学生结合课前的有关资料搜集,结合对语言文字的深入探究,也结合老师提供的有关图片,真切感受海洋的丰富资源,利用好海洋的确是21世纪人类的希望。

教学过后,让学生畅想21世纪的海洋,学生结合语言文字描绘的情形,再加上自己的大胆想象,一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前。在这一过程中,学生体验着美与快乐,也加深了对文本的感受。