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关键词：3、可能性优秀教学实录

正文

《总复习（可能性）》教学设计

广西灵山县新圩镇上塘小学：罗宗强

一、教学内容

苏教版小学数学六年级下册第106页。

二、教学目标

1.进一步体会事件发生的可能性的含义,知道可能性是有大有小的,会计算一些简单事件发生的可能性。

2.进一步体会游戏规则的公平性,能判断简单游戏的规则是否公平,能设计简单的公平游戏规则。

3.通过游戏活动,体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性,进一步体会不确定现象的特点并能通过数据判断可能性的大小。

三、学情分析

通过之前的学习,学生已经知道什么是一定、不可能、可能。并能判断事情发生的可能性大小。

四、重点难点

教学重点:会计算一些简单事件发生的可能性,能判断简单游戏规则是否公平,能设计简单的公平游戏规则。

教学难点:理解可能性的相关知识,并能设计公平的游戏规则。

五、教学准备

1.多媒体课件。

2.扑克牌等。

六、教学过程

（一）.复习导入

1.出示课题：可能性。

2.整理与反思：你是怎样理解可能性的？举例说说什么情况下事件发生的可能性是相等的，什么情况下不相等。

（二）.多层练习，内化提升。

1.出示“练习与实践”第1题：转动转盘，结果会怎样？连一连。

师:这里有四个转盘,转动转盘,结果会怎样?请动手连一连。

(你们连对了吗?) 师:这四个转盘中哪几个转盘指针停留的结果是确定的,哪几个是不确定的? 生:三号转盘和四号转盘的结果是确定的,一号转盘和二号转盘的结果是不确定的。

师:同学们刚才在描述一号转盘的时候用了一个词(经常),描述二号转盘时用了“偶尔”说明事情发生的可能性是有大小的。你能用一个数表示吗? 2.出示“练习与实践”第2题：将分别标有1、2、3、4、5的五个小球放在一个袋子里,从袋子里任意摸出一个球。

(1)摸出球上的数是奇数的可能性大,还是偶数的可能性大? 师:谁来判断,并说说你是怎么想的?

明确:由于5个数中,有3个奇数,2个偶数,因此摸出球上的数是奇数的可能性大。

师:你能用分数分别来表示摸到奇数和偶数的可能性大小吗?你是怎么想的呢?

(2)摸出球上的数大于3与小于3的可能性相比,结果怎样? 生:可能性相等。

师:事情发生的可能性有大有小,也有可能是相等。这些时候,我们可以把它们作为游戏规则。

3.师:那我们来看一下,下面这个游戏规则公平吗?出示“练习与实践”第3题：小芳和小娟做“石头、剪子、布”的游戏，游戏中可能出现的情况有多少种？先填写表格，再想一想，两人获胜的可能性相等吗？

（1）同桌之间玩一玩“剪刀石头布”游戏。

（2）学生先填一填，再说一说。

（3）师生共同总结这个游戏为什么是公平的。

4.出示“练习与实践”第4题：

四人一组开展摸牌游戏。

(1)学生读题,明确游戏要求。

(2)四人一组,按要求开展游戏活动,提醒学生边摸牌边做好记录。

(3)摸30次之后,引导学生统计摸牌结果,并猜想书中两个问题。

①这6张扑克牌是哪三种花色?

②哪种花色扑克牌的张数最多?哪种花色最少?有张数相同的花色吗? 请小组代表根据游戏结果,汇报猜想情况,并由安排扑克牌的学生对小组成员猜想作出裁判。

师:很多时候,知道事情发生可能性的大小可以帮助我们做出正确的判断,但不是绝对的,它是相对独立的。

（三）课堂总结。

通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识？

板书设计：

可能性

可能

（大于0，小于1）

大

小

相等

不可能（0）

一定（1或100%）

资料摘要

3、可能性优秀教学实录

3、可能性优秀教学实录

正文

文档信息

作者信息

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