1 神州谣教案1

《神州谣》教学设计

一、教材分析：

本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的识字能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。根据小学二年级学生年龄特点天真活泼、好动，但对新鲜事物的好奇心强。所以在本节课采用音频、视频、歌曲、摘苹果和语音密码等识字游戏活动。从视觉、听觉、触觉的感官等进行识字。

三．教学目标：

知识技能

1.指导学生会认“湾”“涌”等15个生字，会写“湾”’

“岛”等2个生字。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

3.认识祖国山川大河，培养积累的好习惯。

过程与方法

认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

情感态度与价值观

感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

四、教学重点

1.识字、写字、探究识字方法。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

五、教学难点

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。一边读一边想画面，积累生动的语言。

六、教学过程：

导言：这节的语文识字课让我们在悦耳的旋律，优美的歌词中，感受祖国的山川的壮美吧！齐读课题，教师释题。

(一)提示祖国地形图像什么？一只雄鸡!一边聆听歌曲《大中国》, 一边欣赏儿歌里介绍了哪些山川美景？（长江、黄河、长城、珠峰、天池、南国北疆等景色）

(二)听录音范读，根据自读提示，,整体感知儿歌内容。注意三字经的节奏感和韵律美。

(三)多种识字方法识字

1.字音识字。

wānzhōu

yǒng fēng

lù

sǒng

yǔ

fán róng

湾 州 涌

峰 陆 耸 与 繁 荣

fèn

xiá

nóng

gé

yì

qí

奋

峡

浓

隔 谊

齐

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“耸”，翘舌音“荣、州”，前鼻音“奔、奋、湾、繁”。

后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

出示：（课件出示）（带拼音）

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

2.字形识字

州、与、民是独体字

湾、涌、浓、峰、峡、陆是左右结构

奋、齐是上下结构

3.字义识字

形声字湾、涌、浓、峰、峡、耸、谊

4.加一加、减一减、猜字谜、顺口溜等方法识记“耸”、“州”

等字。

鼓励孩子同一个字可以用多种的方法识记。

5.摘苹果游戏的形式识记本课15个生字

（四）写字

教师指导书写“湾”“岛”要求从字音、字形、字义、笔画、偏旁部首、学生书写笔顺、范写过程，重点讲解。

湾：左窄右宽的结构，三点水要有弧度，右部笔画要紧凑。岛:的笔顺第三笔是点 山字要小一些偏左一点。注重孩子们阅读 写字等习惯养成教育。

提醒孩子们三个一要做到书写时的要求头正、身直、两臂打开、足安

教师巡视，个别指导

（五）识记词语游戏

六.一儿童节快到啦！十二生肖的小动物们要组团去宝岛台湾去看看那里的阿里山和日月潭。他们乘坐的游船只有输入拼音密码才能扬帆起航，谁愿意帮助他们 游戏开始

（六）随文识字，检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

1．同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

2．图文结合，看图回忆课文内容在课文中再次识记生字

在读中理解与掌握。多种形式的读男女生比赛读，开火车读，指名读。

(五)

拓展延伸，小练笔。用本节课学过的词语赞美一下我们伟大的祖国

为作业内容，充分的锻炼孩子们的口语表达能力和写话能力训练。

(六)

经典积累诵读《少年中国说》

(七)

说板书设计

设计意图:。符合低年级小学生的年龄特点, 采用图文式的板书,直观、形象,一目了然。

使学生在不随意注意中识字。起到事半功倍的教学效果。

总之，在这节课的教学活动中,我确立了以学定教的思想,借助图片、音频、视频,运用形象直观的教学手段,采用灵活机动的教学方法,激发孩子们的好奇心和求知欲。注入生本教育的元素，培养孩子们的独立预习，查阅资料学习能力。通过创设丰富多彩的教学情境，营造轻松、活泼的学习气氛，激发学生的学习欲望，唤起学生主动参与意识，在寓学于乐之中识字。这样更好地突出以学生的主体，教师为主导的作用。以自主、合作、探究的学习方式为主, 充分体现了“授之鱼不如授之以渔”的教学理念。收到了非常理想的教学效果。谢谢！