1 春夏秋冬课时教案

部编本一年级下册语文

《春夏秋冬》教学设计

湄潭县湄江二小

祝

静

一、教学目标：

1、

认识“霜、吹、落、降、飘”5个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪”4个汉字。 2、

正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、

了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

二、

教学重点：识字写字，理解短语意思。

三、教学难点：用生字组词并进行说话训练，激发学生对美丽自然的热爱之情。 四、课前准备：生字卡片，多媒体课件，图片。

五、

教学过程 （

一）、

出示图片，激趣导入

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

（二）、多种方法，识记生字

1、

学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2、

检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3、

图文结合，理解词语。

（1）

师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话

说一说图上都有什么。（语用训练：这幅图上有……）

（2）

指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）

师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读 （4）

游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应

的图片连起来）

（三）、

认读短语，巩固识字

1、

学生自读四个短语，读准字音，同桌相互检查。 2、

指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3、

引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流。

师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。

4、

学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5、

指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6、

师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7、

学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，

激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

8、

学生练习有节奏地朗读这四个短语。

9、指导学生运用多种方式读。（指名读、齐读、开火车读。）

（

四）、

指导生字书写

1、

出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词，并用组的词说一句话（语用训练）。

2、

学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。）

3．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

五、

课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

教学反思

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

部编本教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。