3.0的加、减法教案推荐

教学内容:教科书第42页的例题、“想一想”,第42~43页“想想做做”的习题。

教材简析:有关0的加、减法,主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景,先让学生看懂图意,理解题意,联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。“想一想”是以例1、例2为基础,让学生思考、推理,根据0表示“没有”的意义算出得数。通过“想想做做”练习,进一步帮助学生理解、掌握关于0的加、减法计算,初步认识其计算规律。

本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。

教学难点:是认识有关0的加、减法的计算规律。

教学目标:1经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学。

2发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

3感受数学与生活的联系,初步体会函数思想。

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听,非常高兴。中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个。小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃几个桃?

二、主动探索,积极思考

1操作学具。

讲述:同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。

学生摆好后,指名上黑板演示:

2教学例1。

讲述:请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。

指定三人说图意。并提问:要算“现在有几人”,怎样列式?

为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。

3教学例2。

交代:投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。

提问:谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出?算式

学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5

4教学“想一想”。

讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。

(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组讨论说说怎样想的,再填在课本上。

教师巡视指导,指名板演。

提问:0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?

5小结。

今天我们学的知识都和几有关,谁能用一句话说说这节课学会了什么?随学生回答后板书课题。

三、巩固深化,应用拓展

1 “想想做做”第1题。

讲述:刚才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树,就印在我们书上,看“想想做做”第1题。树爷爷对小猴说:“只要你能算出一共有几个桃,我就把这些桃送给你。”你们愿意帮助小猴算一算吗?请完成在书上,小组交流是怎样想的。

提问:在你们的帮助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚餐它吃了几个?还剩几个?

学生完成书上的填空后,小组检查订正。

2创设情境,发挥想像,培养求异思维。

讲述:一天,小老鼠意外地捡到了4个土豆,可高兴啦。可是回家一看,口袋空空的。小朋友们,你们知道是怎么回事吗?请你们帮小老鼠算一算,它捡

了几个土豆?掉了几个?还剩几个?分小组讨论,列出算式,说说是怎样算的? 如果小老鼠发现口袋破了,马上从原路回去把土豆全部捡起来,算算现在它有几个土豆?

分小组讨论,列出算式。

小老鼠把口袋补好了,土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢? 板书学生说的算式。

3“想想做做”第2题。

先独立完成,做完后再小组交流,全班交流。

4“想想做做”第3题。

讲述:你看到了什么?把看到的说给你的同桌听,再列出算式。

5“想想做做”第4题(口答)。

口答后,引导比较:横着看发现什么?竖着看呢?

出示:□-□=0,0+□=□,□+0=□,□-0=□

讲述:根据刚才看到的,谁能把每组题整好队,按顺序说一说。

小组讨论,交流。

四、总结评价

提问:今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?? 安排学生相互说说,再告诉大家。