咏柳教学设计思路

古诗《咏柳》教学设计

教学目标:

1、学会这首诗中的生字。正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。

2、朗读古诗,背诵古诗。

3、说出诗句的意思,通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感

教学重点:

重点:理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。

难点:体会诗歌蕴含的思想感情。

教学过程:

虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看春景图,看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗?你最喜欢春天的是什么?

一、揭示课题

今天我们学习一首关于春天的古诗,(板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。

2、解释题目,简介作者。

(1)学习“咏”(读准字音:指名读、齐读;识记字形)

(2)理解“咏”

“咏”字是口字旁,“咏”就是歌唱、赞美的意思,“咏柳”就是赞美柳树。

二、朗读全诗,初知大意。

诗人是怎样赞美柳树的呢?让我们在诗中寻找吧!

1、读准字音,读通句子

(1)自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。

(2)指名分行读。

(3)学习“绦”:正音、识记字形,理解“绦”的意思。

你是怎么知道的?(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。读“绿丝绦”,理解“绿丝绦”。

2、读古诗。

听了你们读,老师也想读。

听出了老师与你们读的有什么不同吗?

读得有高有低叫韵律,读得有快有慢叫节奏。

三、理解诗意,品读诗句

读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容柳树,你想到的是哪个词语?

1、学习一、二句

(1)理解一、二句意思

同学们读得很认真,说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美?

(我从“碧玉”这个词读出柳树很美。“碧玉”就是绿色的玉)

哦,柳树是那样的绿,就像是被碧玉装扮成的一样。齐读第一句,还读懂哪个词?(从“绿丝绦”这个词,知道柳条像绿丝带一样漂亮。)当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读第二句。

下面请同学们用自己的话说说诗句的意思。

(2)指名读第一、二句。把柳树的美读出来。个别读、齐读。

2、学习三、四句

(1)多美的柳树啊!诗人不禁发出这样的感叹:出示第三、四句,谁来读?你读

懂了哪句?(我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。)

它剪出了什么?(对,裁剪出细细的柳叶。)

(2)品味“裁”

出示图,问这是怎样的柳叶啊?你能用一个词说说?(精美、可爱、嫩绿)

这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的。“裁”是什么意思?诗人为什么用“裁”呢?

春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶,这是怎样的裁啊!(神奇)一个剪字怎能代替﹗

(3)了解修辞方法

再读诗,看看有什么发现?(上一句是问,下面是回答。)

哪一句是问?(不知细叶谁裁出)谁来问问?个别读、齐读。

哪一句是回答呢?(二月春风似剪刀)这仅仅是回答吗?更是赞美春风的神奇啊!。在这句中有个“似”,这“似”就是像的意思。这个句子是个比喻句,把春风比作剪刀。这样一比,写的句子就更美了。好,我们一起来读读。

3、师生合作读诗

老师描述,同学们读相关的诗句,可不要读错哟。

谁能说说整首诗的意思呢?对着图用自己的话说一说。说好了吗?带着你的理解,我们再来读一读。

四、小结。

这些美景都是春风裁剪出来的,诗人只是在赞美春风吗?还是在赞美春天,大自然呢? (板书:春风------春天——大自然)

是啊!春风一吹,给我们带来多姿多彩的春天,大自然出现生机勃勃的景象。

五、朗诵古诗,背诵古诗。

大自然是多么吸引人啊!大家读得这么好,能背出来吗?我们一起来试试。总结:是啊,春天是生机勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我们陶醉,大自然真神奇啊!让我们再一次吟诵《咏柳》,齐背古诗。

六、小练笔。

在诗人贺知章的眼中,春天最美的是柳树。在你的眼中,春天最美的是什么呢?请写一写。板书设计:

咏柳

春风——春天——大自然