认识轴对称图形第二课时教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

学生能用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

过程与方法目标：

通过观察、动手操作、交流归纳、小组合作等活动，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。

情感态度与价值观：

学生感受生活中对称图案的美，参与操作活动，获得数学活动的经验和愉快的学习体验。

教学重点难点：

重点：确定轴对称图形的对称轴，画出轴对称图形的另一半。

难点：在方格纸上根据轴对称图形画出轴对称图形的另一半。

教法、学法：

引导法、讲授法、观察法、动手操作验证法、小组合作法、自主探究法等。

教具、学具：

课件、平面图形（剪纸）、三角板

教学设计：

一、创设情境

，感知对称：

出示课件感知对称美，并相机导入新课，板书课题。

二、动手操作，探究新知:

（一）、用对着方式探究轴对称图形有几条对称轴。

1、出示课件，让学生初步猜想给出的平面图形是不是轴对称图形？有几条对称轴？

2、学生动手操作，验证猜想：

（1）、出示小组合作要求，进行小组合作探究，教师巡视指导。

（2）、小组汇报，交流结果，教师课件演示，板书主要内容。

（3）、进行相关练习。出示课件。

（

二）、画出轴对称图形的另一半。

1、出示课件例题，让学生初步猜想完整图形。

2、学生尝试画图，教师巡视。

3、交流结果和方法，并归纳画图方法。

三、知识延伸，巩固反馈：

依次出示课件

1、

想一想：1、2、3。

2、

填一填。

3、

动脑我最快。

4、

找规律，填空。

5、

动手画一画。

四、全课小结，归纳知识： 五、作业布置。

板书设计：

轴对称图形

图形 对称轴条数 画出轴对称图形的另一半

正方形 4条 （1）、找关键点

长方形 2条 （2）、数格、找对称点

等边三角形 3条 （3）、连线、画图

等腰三角形 1条 圆形 无数条

平行四边形 0条

教学反思：

新课标要求以促进学生全面发展为根本，培养学生多种能力，使学生学会学习，本着这一原则，为了更好地完成教学目标，突出重点突破难点，我从以下方面谈谈我的设计：

一、

创设情境感知对称：这一环节中为了更好地调动学生的学习兴趣，便于学生感知对称美，扫清学习障碍，我没有采用书上的图片，而是选择了贴近生活学生生喜欢的蝴蝶、蜻蜓和有代表性、地位性的加拿大国旗和北京天安门，通过让学生观察图片，

感知对称美，同时寻找共同点复习旧知，做好了铺垫。学生积极踊跃达到了预想效果，完成了教学目标中的感知对称美，突出了教研主题“创造性的使用教材，提高教学效果”。

二、动手操作，合作探究：我围绕“初步猜想---操作验证---合作交流---及时巩固---自主探究---归纳总结”环节进行的。学生只有具有了求知欲，有了属于自己的学习方法，才能更好地投入学习，以致提高学习效率，因此，在探究轴对称图形有几条对称轴时，我充分发挥教师的主导作用，将学生推向主体地位，

通过让学生“想一想、折一折、说一说”设下悬念，激发求知欲，让学生亲自动手操作，合作交流进行验证，获得愉快的学习体验，培养学生的探索精神，观察、动手、概括、语表、思维等多种能力，既授之以渔有培养能力。在画轴对称图形的另一半时，我通过“想---画---说”契机引导学生自主探究，放手给学生研究的空间，最后交流归纳，突破买难点。在合作中为了使学生有目的有序的进行，我设置了合作要求，使学生有章可依。至此完成了所有教学目标。

这一环节中意外的收获是在判断平面几何图形哪个是轴对称图形时，韩佳伟居然说平行四边形是轴对称图形，我没有给他答案，而是引导他动手操作自己获取结论，我觉得这样比直接告诉他结果更重要，因为使孩子既直观又科学的获取了知识。而且效果很好，我很高兴。

三、孩子能力的提升是一个循序渐进的过程，为了拓宽孩子的知识面，

我设计了字母、数字、文字、动手做一做等活动，同时使他们感知生活中轴对称无处不在，再次体验学习与生活的密切联系，激发学习兴趣。

总之，整节课我以学生发展为根本，以教师引、学生学为法，让学生在看、想、动中轻松愉悦的学习，完成了预设目标，效果良好。