11、商不变的规律优秀教案内容｜教案在线预览

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《商不变的规律》教学目标: 1、使学生结合具体情境，通过学习，经历观察、比较的数学研究过程，在已有知识基础上探讨商不变的规律。2、通过本节课的教学，使学生理解掌握商的变化性质，会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣，培养学生善于观

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-11 18:38:00

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学校：叶县仙台镇实验学校

11、商不变的规律优秀教案内容

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《商不变的规律》

教学目标: 1、使学生结合具体情境，通过学习，经历观察、比较的数学研究过程，在已有知识基础上探讨商不变的规律。

2、通过本节课的教学，使学生理解掌握商的变化性质，会用商的变化性质对口算除法进行简便运算。

3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。

教学重难点：引导学生通过观察、比较、探讨发现并总结商的变化规律，获得探索规律的经验和方法。

教学过程：

一、情景引入

1、出示故事

在大圣和八戒护送流儿和唐僧取经的路上，还发生了一个故事。我给大家讲讲？话说他们此去西天，路途遥远，大圣就给大家摘了许多的桃子充饥。大圣深知八戒贪吃，就规定八戒：给你6个桃子，平均分3天吃完。八戒掐指一算，每天才能吃2个。“啊，不行不行，这我每天吃的也太少了！”大圣又说：“那好吧，我给你12个桃子，平均分6天吃完。怎么样？”八戒挠挠头，试探着说：“大圣，再多给点行不行？”大圣说：“好吧好吧，那我给你60个桃子，平均分30天吃完，这回总可以了吧？”八戒觉得占了大便宜，开心地笑了，大圣也笑了。看看，同学们也笑了。那笑中要有思考：谁是聪明的一

笑呢？为什么？

2、引入课题

那大圣是根据什么知识把八戒给骗了呢？接下来，我们就去好好的研究研究。

二、教学新课。

1、出示例7图

（1）先算一算、填一填。

（2）比较算出的结果，思考：被除数和除数是怎样变化的？商呢？你有什么发现？

（3）引导分析同时乘2或4的规律。

小结：被除数和除数同时乘2或乘4，商不变。

（4）引导分析同时除以2或4的规律

小结：被除数和除数同时除以2或除以4，商不变。

（5）得出结论：被除数和除数同时乘或除以同一个数，商不变。

2、思维拓展：

（1）再找一些例子，算一算，比一比，看商有没有变化，与同学交流。

（2）引导学生发现同时乘0除以0的规律，并思考：同时乘或除以一个数，这个数为什么不包括0？

重点提示：0不能作除数，0乘任何一个数都得0，因此同时乘或除以一个相同的数时0要除外。

结论：被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0除外），商不

变

3、游戏互动，深入理解商不变的规律

老师作为被除数，学生作为除数，要使商不变，老师如何变化，学生口答他们的变化。

三、巩固练习

先说说被除数和除数分别是怎样变化的，再直接填出商。

四、课堂总结：

商不变的规律：被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0除外），商不变。

温馨提示：只要被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商就不变。

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律优秀教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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