资料摘要
《坐井观天》教学设计教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对
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12 坐井观天教学设计及说课稿
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关键词：12 坐井观天教学设计及说课稿
正文
《坐井观天》教学设计
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
教学目标：
1．认识3个生字，会写8个字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意。
重点难点：
1．认识3个生字，会写8个字；
2、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：多媒体课件；
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谜语导入，引入课题。
2、板书课题。
3、了解“坐井观天”的含义。
二、感知
1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；
2、检查生字词（指名读，男女生赛读、齐读等）
三、深入理解
1、教师范读（生进行分段）
2、课文讲了（ ）和（
）讨论（ ）。（相机板书）
3、小鸟和青蛙共进行了几次对话？（三次）
4、分析每一次对话，并朗读解析。
（在分析三次对话的过程中分析小鸟和青蛙各自的语气和心情，并分角色朗读、男女生朗读等，体味小鸟和青蛙当时的心情和说话的语气语调，从朗读中理解课文）
四、教师小结作业
1、要做一个目光长远之人，像小鸟学习。
2、如果青蛙跳出了井口，他会说些什么？
五、板书设计
12 坐井观天
小鸟 天无边无际
天有多大
青蛙 天只有井口大
教学反思
我通过引导，让学生潜心会文，通过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分角色朗读时，情绪高涨，气氛热烈，入情入境。学生学习的积极性由此被调动了起来，他们不但能够大胆地分角色朗读，有的还边读边做动作！真是有声有色，情境再现课堂之上。
但是后来我想，虽然我注重把学习的主动权交给孩子，同时也注意到如何体现老师的“导”。分角色朗读的训练，我先完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同角色的特点，可是对于一些后进的学生，效果就有待提高，他们读得并非是声请并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我们是否可以在引导之后，孩子们自学练读之前，我先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深入研读。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《12 坐井观天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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