小池教案设计（一等奖）

《小池》教学设计

文化里小学 闫丽

教学目标: 1认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字；

会写“树、爱、角”三个生字。

2通过多种方式使学生理解诗句的含义，尤其是“爱、惜”两个字；

能够正确流利有感情的朗读课文，并且背诵课文。

3会用多种方法识字，愿意分享交流。

教学重点: 1认识7个生字，会写5个生字；

2能够正确流利有感情的朗读课文，并且背诵课文。

教学难点: 通过多种方式使学生理解诗句的含义，尤其是“爱、惜”两个字。

教学过程: 一、插图导入，激发兴趣

1、大自然的美景总是令人陶醉。从古到今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。

2、出示图片（《春晓》配图）：这雨后的清晨，让我们不禁想起哪首诗？（学生看图背诵《春晓》）

出示图片（《咏柳》配图）：看到这随风摆动的柳树，我们不禁想到哪首诗？（学生看图背诵《咏柳》）

3、有这样一位诗人，被一个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为《小池》的诗。板书：小池，齐读课题。

4、

这位伟大的诗人是谁呢？ 简介诗人杨万里（他是南宋著名的诗人杨万里，最善长写山水诗，一生写诗二万多首）。

二、初读古诗，读准字音，读通句子

1、诗人向我们介绍了小池怎样的景色呢？赶快读一读吧！来看读书要求，谁愿意给大家读一读。（1生读要求）

Ppt:我会读

我能读准字音，读通句子，注意节奏。

这儿还有个温馨提示呢：双手捧书、双脚踏地、后背挺直。

2、谁想读一读？（指名读，生评价）

3、要想读好，一定要注意节奏。（齐读）

4、同桌再来试一试，读得准确就在旁边画一朵小红花。（谁得到同桌的小红花了？真了不起！）

三、集中识字，认读字音、识记字形

1、带拼音认读生字

师：诗中还藏着很多的生字宝宝，看，他们跳出来和大家见面了！

PPT出示带拼音的生字。

（1）自己拼一拼，试一试。

（2）谁愿意当小老师带着大家拼读一遍？

2、去掉拼音你还认识他们吗？

谁来说一说你认识哪个字，你是用什么方法记住它的？

“泉”（1）汉字的演变（2）组词（有一个成语形容眼泪像泉水一样流叫——泪如泉涌）（3）什么叫泉眼？

“流”（1）三点水旁的字与什么有关？（2）你还知道哪些三点水旁的字？

“爱”

（1）谁能说一说这个字是什么结构？（2）我们上节课了解过爪字头代表什么？（向下抓的手）（3）儿歌识字（张开双手拥抱朋友）。(4)你能用爱来说一句话吗？

（5）现在我们来学着写一写他吧！你想提醒大家注意哪些关键笔画呢？描一个写一个。

爪字头要小，撇是平撇，中间秃宝盖扁而宽，友字的横靠近横中线，第二笔竖撇较长，第三笔横撇较短，捺长而舒展。

“柔”（1）组词（2）诗中是什么意思？（3）爱晴柔，就是喜爱晴天柔和的景色。

“荷”：大家齐读。谁来试着组词呢！（PPT出示荷的图片） 人们都赞美荷花“出淤泥而不染”。

“角”：

在哪儿认识的这个字？除了人民币里的角还可以组成什么词？

谁能提示大家写“角”字的时候需要注意哪些关键笔画？描红。

3、现在请同桌两个人再读一读这些生字。

如果同桌读得准确你就给他画一朵小花，如果他读得不准确你就教教他。

4、开火车读词语。生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识它们吗？

（出示：泉眼 细流 喜爱 柔和 荷叶 露出 角落）

5、摘荷花游戏。

四、理解古诗，感受情境

现在这些生字宝宝啊又跑回到古诗中了，我们再来读一读古诗吧！

1、大家自由读古诗，一边读一边把古诗中的景物圈出来。

指名回答景物：泉眼、树荫、小荷（荷叶还是荷花？你还知道什么样的荷叶？）、蜻蜓（教师板书）

2、哪句是写泉眼的？

（1）怎样读？（慢慢地、轻轻地）

（2）追问：为什么要这样读呢？（无声，就是没有声音，流得很慢）

谁来试着读一读？

（3）为什么泉水会流的这么慢这么细呢？（因为泉眼爱惜泉水啊）

带着这种感情再来读一读第一句。（指名读，齐读）

3、哪句是写树荫的呢？

（1）这一句里哪个字特别重要，应该重读？（爱）

（2）谁爱谁？（树荫倒影在水面上，喜爱晴天柔和的景色。）

带着喜爱再来读一读这句诗。（指名读，齐读）

4、哪句是写小荷的呢？

（1）该怎样读？（速度慢一些，荷叶慢慢地从水里冒出来）

（2）一起试一试。

5、荷叶才刚刚冒出水面，谁就迫不及待地来与她见面了？

（1）蜻蜓怎样在荷叶上？（立）

（2）这么地迫不及待，他们之间会说什么悄悄话呢？同桌演一演。

（3）带着这种高兴的心情再来读一读后两句？

6、在这个美丽的池塘边还会有哪些景色呢？（小草、小鱼、小鸟）什么样的？

大家的想象力真丰富！ 7、诗人把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一幅美丽的画卷， 这样景色大家喜欢吗？（喜欢）

这次我们不仅要读出节奏，还要读出自己的喜爱，齐读这首诗。

五、赏读古诗，内化意境

1、师范读，听到你们的朗读我也想试一试。说说我读得怎么样？

2、指名读。

3、同桌互读，男女分读，全班齐读。

6、全班背诵。

六、指导书写

大家真棒这么快就能背诵古诗了，现在我们再来写一写字吧！

（PPT出示树字）谁能介绍一下“树”是什么结构，每一部分是什么？（左中右结构）

你想提醒大家注意哪些关键笔画呢？左中右结构的字要写得紧凑，部件之间穿插避让，中间低，两边高。又的横撇要写到木字旁点的下方，长点位于寸字点的下方。木又的捺要变成点。描一个写两个。

同时把“爱、角”写两个。

小结:今天这节课我们又学习了一首描写夏天美景的诗，课下同学们可以继续搜集描写夏天景物的诗。