第二节　巴西公开课教案

课堂教学设计表

课程名称

初中地理《巴西》

设计者

张爱萍

单位（学校）安阳市北关区柏庄镇一中

授课年级

七年级

第七章

第六节：初中地理《巴西》教学案例

学时

1学时

认知目标

1.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家

2.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

3.能说出巴西工农业生产的特征。

4.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

能力目标

1.归纳独特的拉丁文化的特点。

2.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影教学目标

响。

方

法

3.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。

4.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

情感目标

培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。

教学方法

“说、读、想、议”式分层推进法。

章节名称

七年级学生抽象思维不很成熟，同时对地理知识结构体系的认识还不完整，所以充分运用多媒体，与生活密切联系，才能培养出学生的学习兴趣，教师需精心设计课件，运用多媒体来突破重点和难点，充分调动学生的好奇心和学习兴趣，来让学生完成学习目标。

学生特征

学

知识点

学习

具

体

描

述

语

句

编

号

目标

1.归纳独特的拉丁文化（过度）组织活动

请同学来展示并介绍从网习

上或书报上找寻到的巴西人种图片。（学生展示）

一、

的特点。

（讲解）在这个民族大熔炉里，来自不同的文

巴西2.认识到殖民统治对化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲目

是民巴西的种族的构成、文化。

族大政治、经济、文化的（组织活动）请同学来展示并介绍从网上或书

熔炉深远影响。

报上找寻到的拉丁美洲的文化图片，及典型的拉标

的缩

丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈。

学

影

描

述

生展示、介绍。

二、

1.能说出巴西的地理位出示巴西地形图（多媒体），学生识图

引导气候

置、地形区划及主要气候

学生读图回答。

和

特征。

提问：

地

形

2.了解巴西热带雨林的（一）

为什么巴西是世界上热带雨林面积

成因及现状，以及亚马孙最大的国家？（学生讨论）

教师小结

.

河水量大的原因,提高综（二）热带雨林有何作用？它为人类提供了

合分析地理问题的能力。

那些资源？

三、

能读图说出巴西主要组织活动：请同学们看书总结主要内容。

主要的城市及分布地区。

城市

通过对比巴西过去和现提问：巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的四、

在的经济结构差异，了经济如何呢？

学生回答。

发展解巴西经济的发展历

教师小结：

中的程。并从中认识到单一单一生产农矿产品，现代工业不发达，主工农经济的弊端，进一步理要是咖啡等。

业大解当在今世界中发展中（组织活动）巴西现在的经济状况

国

国家建立健全独立经济

体系的必要性。

项

目

内

容

解

决

措

施

运用多媒体课件演示让学生了解巴西的位置、地形及气候特征。并根据自然特征理解巴西工农业生产的特征和巴西主要的城市及分布地区。

在学校=与生活密切联系，才能培养出学生的学习兴趣，教师需精心设计课件，运用多媒体来突破重点和难点，充分调动学生的好奇心和学习兴趣，来让学生完成学习目标。

1.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家

2.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。

教学重点

3.能说出巴西工农业生产的特征。

4.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

1.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树教学难点

立保护全球环境的观念。

2.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。

多媒体课件演示

教师设置疑问让学生讨论分析

课程名称

初中地理《巴西》

设计者

张爱萍

单位（学校）安阳市北关区柏庄镇一中

授课年级

七年级

知识点

学习

媒体

教学

使用

媒体内容要点

编

号

目标

类型

作用

方式

一、

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

网上

下载

网上

下载

网上

下载

网上

下载

网上

下载

网上

下载

教学媒体（资源）的选择

学PPT 巴西人种图片

设情境，

播放—3 生知道引发动提问—巴西人种复杂

机

讲解

巴西是巴西人

民族大种

和

熔炉的发展形

缩影

成具有PPT 有民族特色的拉丁呈现过播放—巴西是民族大熔

民族特美洲文化

程，形成讨论—炉的缩影

色的拉表象

总结

3

丁美洲

文化。

巴西的主要地形：

让学生

巴西地形、河流呈现过播放—亚马孙平原──世界

程，形成提问—最大的冲积平原,占7 二、

明白巴PPT 分布图

表象

讲解

巴西陆地面积的1/3。

地形

西的地

巴西高原──世界面形特点和

积最大的高原，占巴气候

和

气候

西陆地面积的2/3。

特征。

5

PPT 巴西气候类型分设难置设疑—巴西的气候类型：热

引起播放—带雨林气候、热带草

布图与热带雨林疑，

思辨

讨论

原气候

的保护

设难置播放—由于热带雨林区常住5 三、主要PPT

引起讨论—人口少，再加上巴西城市与

巴西主要城市与疑，

思辨

总结

的高原面积大，因此人口

人口分布图

巴西的人口、城市主

要分布在东部沿海地

区。

四、发展

设难置播放—巴西的经济结构改变10 中的工PPT

引起讨论—了过去以农矿业为主农业大巴西的产业结构

疑，思辨

总结

的结构。现代工业迅

国

与工业特点

速发展，是世界重要的钢铁、轮船等生产国之一。

一、学习目标

1.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家

2.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。

3.能说出巴西工农业生产的特征。

4.能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

二、第六节：巴西

板

1、巴西是民族大熔炉的缩影

书

2、地形和气候

设

亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。

巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。

计

巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候

巴西的河流：亚马孙河----世界第一大河

3、主要城市与人口

人口、城市主要分布在东部沿海地区。

4、发展中的工农业大国

过去工矿业为主-----现代工业迅速发展，

教学模式：探究型

教学过程结构：

一．激趣导入

开

始

展示课件1：

提问：

同学们知不知道2002年世课堂界杯足球赛冠军队是哪个队？

学生回答（巴西）

课件2 教

学过程

组织活动

请同学找寻到的巴西人种图片。

知道来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。

从旅游要带什么衣服引入气候和地形。

结构的设计

学生识图

引导学生读图回答。

1、两条特殊的纬线

2、巴西所处的温度带

3、巴西的气候类型

4、巴西的主要地形

学生回答：

1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。

2.巴西所处的温度带：热带。

3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。4.巴西的主要地形：

亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。

巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。

教学内容和教师的活动

媒体的

应

用

学生的

活

动

教师进行

逻辑判断

二、质疑定标

课件3、4

课

探索规律

（练习与小结）

堂教三、

探究达标

（一）自学(完成初级目标)

1、巴西有哪两条特殊的纬线？

学过程

2、巴西所处的温度带是什么？

3、巴西的主要气候类型是什么？

4、巴西的主要地形有什么特点？

课件5 结构的设

巴西的主要地形、河流与

巴西的气候类型

巴西的主要河流、植被与巴西的地形、气候的关系

计

（二）合作学习

讨论分析小结：

(完成高层次目标)：

由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口、城市主要分布在东部沿海地区。

课件6 课

提问：早期的经济如何堂呢？巴西有哪些主要的矿产资源？

教

学过

巴西的经济结构改变了

过去以农矿业为主的结构。现代工业迅

速发展，是世界重要的钢铁、轮船等

生产国之一。

结束

程结构的设计