第十章　极地地区教案1

课题

极地地区（第二课时）

本节是在学习了北方和南方地区后进一步对区域地理的研究学习。通过本节的学习，加深学生对地理区域的整体性和区域之间的的差异性的认识和理解，进一步学会分析一个地区区域地理的方法。

教

材

分

析

地

位

和

作用

教

学

目

标

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

知识与技能; 1、明确西北地区的位置、范围、和地形特点。

2、理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨原因

3、理解西北“干旱”的自然特征及其对生产和生活的影响，提高学生归纳总结能力。

过程与方法：通过多媒体创设情境，引导学生合作探究，指导学生读图分析、归纳总结学会分析一个地区区域地理特征的方法。

情感态度与价值观目标：通过“干旱”环境对人类生产和生活的影响的学习，树立正确的人地协调观。

重点依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点和难点是：

与难教学重点：“干旱”环境下的区域地理特征

点

确定依据：因为本节内容是以“干旱

”为线索

（2）学习难点：

“干旱”的环境对人类生产和生活的影响

确定依据：学生的推导分析能力相对较弱

教法与

学法

教学.以教学内容为基础，以培养能力为目的，根据学生的心理发展规律，方法我采用读图、资料分析归纳、小组合作探究等教学方法，通过设问，让学生与手带着问题主动参与讨论、层层推导自己归纳总结。

段

为了有效地突破重难点，达成教学目标，借助多媒体教学增强学生的，从而有效地突破重难点达成教学目标。

学法指导

1、指导学生合作探究学习

2、指导学生分析区域地理的方法

学习

者

特征

八年级学生已经掌握了基本的地理学习方法，他们参与意识强，思维活跃，因此在课堂上多给学生创造自主学习的机会，发挥他们的学习主动性。

教师活动

学生活动

设计意图

引出课题，渲染氛围、激发学生学习兴趣

教

学

程

序

教学步骤

创境激趣、展示企鹅和北极熊引导学生

导入新课

的聊天记录

观察

、思考

提问这样如此恶劣导入新课

的自然环境为什么还有大批的科学家前去考察呢？

展示目标

课件展示

齐读学习目标

明确本节学习内容，为本节学习做好准备

自

主

探

究、

展

示

汇

报

1、用数据说明南极

设计以自学为主，通过读科考情况

学生看书找出

图找出极地科学考察站位

置、培养学生读图获取信2、找一找

通过读图找出并思息的能力。

我国极地科学考察考、回答

目的是训练学生把从图中站

指图说出，加深记获取的知识再落实到图中考察站名称、建站忆

加深记忆。

时间、观察南极建

用动态课件展示目的是因站时间发现原因

为确定范围有一定的难度，

小组合作完成

帮助学生西北地区空间观3、想一想

念的形成。

为什么要去极地科丰富的资源

目的创设情境，调动学生的考？引入科学考察原始的自然环境

积极性。引起学生探究的欲的宝地

望。

展示资源的图片

学生齐读阅读材料

通过阅读进行思想教育

穿越南极（谈感受）

学习科学家勇于探索现身4、在这样天然的实

的精神。

验室工作怎样呢？

5、小组探究科学考小组合作探究

目的是以学生活动为主线，察的重要意义

代表回答

体现以学生发展为本的教

学理念。在参与中培养分析6、极地的环境问学生自主学习

题

思考、回答

归纳能力。

课件展示求救专

目的是极地对于学生来说栏

很陌生，运用图片感知极地

思考、观察、感悟

环境问题，激发保护极地的

欲望。

7、小小演说家

课件展示：

让我们共同保护地球

思考、说出面对极地环境问题我们能做些什么

齐读、感悟

创新实践、

献计献策

学以致用

南极地区有丰富的

淡水资源和风能，但是利用率极低。怎样才能使宝贵的资源得到充分利用呢？

归纳总结、总结谈收获

情感升华

思考、回答

渗透保护环境、爱护环境的观点，培养学生创造性思维能力。

巩固本节主要内容

调动学生的情感因素，学生在参与讨论中完成对知识的迁移和运用，达到学以致用。

学生畅所欲言

目的是在愉悦的氛围下，从多角度多层面把自己的收获说出来，起到归纳知识结构、情感升华的作用。

板书设计

《极地地区》

一、科学考察的宝地

丰富的自然资源

天然实验室

二、极地的保护与和平利用

南极条约