第二节　巴西教学设计(第一课时)

第九章

西半球的国家

第二节

巴西

海门市树勋初级中学

张

勇

【教学目标】

1.据图说出巴西的地理位置、主要地形区、主要气候类型及特征。

2.结合图文资料说出巴西种族构成特点及形成原因。

3.读图说出巴西工农业的发展及分布特点。

【教学重点、难点】

1.大量混血种人的社会和多元性的文化（重点）

2.工农业分布与自然环境的关系（重点、难点）

【教学准备】

1.学生分组：通过我喜欢我选择、我思考我选择让学生最终确定所在的专家组。把学生分成四大专家组：旅游公司专家组、外贸进出口公司专家组、弘謇工业公司专家、投资咨询公司专家组

2.学生分层：根据学生的地理学习能力，原有的地理基础等，把每个学生分为A（优秀）、B（良好）、C（一般）三个能级

【教学过程】

〖导入〗活动1情境导入，以情激趣

创设情境: 随着中国的经济发展和国际交往的日益广泛，越来越多的人走出国门，中国资本也在在世界各地寻找投资市场。今天我带在座的各大公司老总、经理、投资策划专家一起考察巴西的投资环境。

设计意图:用学生感兴趣的事物引入新课,容易激发学生的兴趣,引起共鸣。

一、大量混血种人的社会

〖承转〗

巴西在哪儿?巴西人长得咋样？它有哪些值得我们投资的领域或学习借鉴的方面? 巴西在世界中的位置

〖探究〗活动1阅读地图，以图定位

1.教师活动:讲解拉丁美洲的含义,引导学生观察巴西在拉丁美洲的位置（并与其他国家进行比较）。补充人口、土地面积世界前10位的国家。

2.学生活动:在地图上找到巴西,说出它的半球位置、纬度位置、海陆位置。

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

〖提示与启发〗读图9．15“巴西在世界中的位置”和图9．20“巴西的地形和主要农产品分布”，思考：

1）说出巴西所处的大洲和海陆位置？看看巴西陆上的邻国有哪些？它们位于巴西的哪个方位？

2）找出赤道、回归线，在地球五带中，巴西的主体部分位于哪一带？

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

设计意图:通过学生查找巴西地理位置的过程,考查学生在地图上获取简单地理信息的能力。

〖承转〗活动2说说你印象当中的巴西：吃、喝、玩、乐。（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

巴西人长得咋样？我们的接待专员卞卡跟我们有啥不一样？她是什么人种？（转

入接待专员卞卡话题主线）

设计意图:情趣承转，以情激趣。

〖探究〗活动3读图析文，话说巴西社会

1.教师活动:转入接待专员卞卡话题主线

2.学生活动: 读图9.16“卞卡一家”,思考: 1) 卞卡一家的人种构成与我们的家庭有什么样不同？

2) 卞卡一家由哪些人种构成（教师需说明印第安人属于黄色人种）? 3）读巴西人种占比图、巴西足球队集体照，巴西人口的最显著的特征是什么?（有大量的混血种人）

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

设计意图:通过读图、思考使学生理解巴西是一个有大量混血种人的社会。

〖承转〗活动4情趣承转，以视频激趣

有大量混血种人的社会，来自不同地域的文化相互交融、发展形成了独特的巴西文化，请欣赏一段跟随文化专员进大街所拍摄到的一段视频。

〖探究〗活动5读图析文，揭示独特的巴西文化

欣赏完这一段视频后，旅游公司专家组的专家们有何投资想法？

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

读图9．17“巴西文化举例”，思考：

1）图中展示了文化现象融合了哪些地域文化？

2）多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。

3）你能分例举不同文化融合的实例吗？（外国快餐文化的中国化、中国故事与西方艺术形式的结合《梁祝》、日本文字中的汉字）

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

〖承转〗巴西发展经济状况怎样？有哪些发展条件？

经贸专员看是如何看巴西的工农业？（转入经贸专员看话题主线）

二、发展中的工农业

〖探究〗活动6分析地图，分析20世纪以前巴西的经济

1.教师活动:指导学生将巴西物主要农矿产品（甘蔗、咖啡、黄金等）落实到图9.20和图9.24中。 2. 学生活动:读图9．19“20世纪以前巴西几种重要农产品的开发”，思考这一阶段巴西经济有何特点？（依赖农矿产品的生产，现代工业不发达）

听完经贸专员介绍后，外贸进出口公司专家组的专家们有何投资想法？

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

〖探究〗活动7分析地图，分析巴西工业分布与原料（农、矿产品）的关系

1.教师活动:引导学生开展活动。 1）巴西有哪些主要的工业部门？沿海地区哪几个工业城市？主要工业部门有哪些？

2）巴西有哪些主要主要的矿产资源？其中煤、铁、石油主要分布在哪里？

3）主要城市的主要工业部门，与其周围矿产资源有没有相关性？

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

2. 学生活动:：

1）在图9.24中找出煤、铁、石油的分布区。

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

2）在图9.24中找三座城市结合完成表9.1。

城市名称

工业部门

附近的原材料

看完经贸专员对巴西工业分布介绍后，弘謇工业公司专家组的专家们对你们今后投资设厂有何学习借鉴的方面？投资咨询公司专家的专家们对他们投资有何建议？

（先让C能级学生回答，后让B、A能级的学生进行补充说明）

设计意图:通过对巴西工农业生产条件与主要产品分布的相关性分析，总结国家经济建设中，“因地制宜”的指导思想。

〖总结〗

这节课你学到了什么？

第九章

西半球的国家

第二节

巴西（学案）

【学习目标】

1.据图说出巴西的地理位置、主要地形区、主要气候类型及特征。

2.结合图文资料说出巴西种族构成特点及形成原因。

3.读图说出巴西工农业的发展及分布特点。

【预习指导】

1.自学课本P84-87 2. 预习自检：

1）巴西是拉丁美洲＿＿＿＿最大、人口＿＿＿＿的国家。从纬度位置看巴西国土大部分在＿＿＿＿和＿＿＿＿之间，是国土广大的热带国家。数百年来，＿＿＿＿人、＿＿＿＿人、＿＿＿＿人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。

2）巴西的农产品丰富多样，其中热带经济作物＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的产量居世界第一，＿＿＿＿豆、＿＿＿＿、＿＿＿＿汁是重要的出口产品。巴西的工农业集中分布在东南沿海地区，是因为这里气候＿＿＿＿、交通＿＿＿＿、人口＿＿＿＿、开发较＿＿＿＿、经济＿＿＿＿。

【课堂研学】

一、大量混血种人的社会

研学一、巴西在世界中的位置

读图9．15“巴西在世界中的位置”和图9．20“巴西的地形和主要农产品分布” 1）说出巴西地处＿＿＿＿洲、东面濒临＿＿＿＿洋。

2）北部有重要纬线＿＿＿＿穿过、南部有重要纬线＿＿＿＿穿过，在地球五带中，巴西地处＿＿＿＿带和＿＿＿＿带。

研学二、巴西人口特征

读图9.16“卞卡一家”,思考: 1) 卞卡一家由＿＿＿＿人种、＿＿＿＿人种、＿＿＿＿人种和、＿＿＿＿人种构成。

2）读巴西人种占比图、巴西足球队集体照，巴西人口的最显著的特征是有大量的＿＿＿＿种人。

3）狂欢节原是＿＿＿＿教的节日，桑巴融合了桑＿＿＿＿的民歌、游戏，＿＿＿＿的鼓乐，现在巴西的足球运动水平堪称世界一流，而＿＿＿＿国是现代足球的发源地。

二、发展中的工农业

研学三、巴西在世界中的位置

读图9．19“20世纪以前巴西几种重要农产品的开发”，

1）20世纪以前巴西经济有依赖＿＿＿＿的生产，现代工业不发达。

2）甘蔗、咖啡主要分布在巴西的＿＿＿＿部地区。

研学四、巴西在世界中的位置

读图9.24中找三座城市结合完成表9.1。

城市名称

工业部门

附近的原材料

【自主检测】（根据各自所学选做A组或B组）

（ ）1.

A组：从纬度位置上看，巴西主要位于地球五带中的

A．热带

B．北温带

C．南温带

D．寒带

B组：从纬度位置上看，穿过巴西北部的纬线是

A．赤道

B．北回归线 C．南回归线 D．极圈

（ ）2.

A组：巴西的狂欢节源于

A．欧洲天主教 B．伊斯兰教 C．非洲黑人节日 D．当地印第安人节日

B组：现代足球源于

A．英国

B．中国 C．印度

D．日本

（ ）3.

A组：巴西人口中占比最高的是

A．混血种人

B．黑种人

C．黄种人

D．白种人 B组：巴西的黑色人和源自于

A．北美洲

B．欧洲

C．亚洲

D．非洲

（ ）4.

A组：巴西重要出口创汇农产品是

A．咖啡、香蕉、剑麻

B．香蕉、可可、咖啡 C．

咖啡豆、蔗糖、橘汁

D．甘蔗、森林资源

B组：巴西产量居世界首位的农产品是

A．茶叶、甜菜、苹果

B．玉米、大豆、花生 C．

咖啡、甘蔗、柑橘

D．香蕉、甜菜、咖啡

5.下图为“巴西农业、矿产和工业分布图”，读图回答问题：

（1）A组：巴西的农业主要分布在＿＿＿＿部，热带经济作物中＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的产量居世界第一。

B组：巴西的咖啡、玉米的种植区主要在分布在＿＿＿＿部，热带经济作物中＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的产量居世界第一。

（2）A组：巴西主要的矿产资源有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，利用这些丰富的矿产资源，巴西发展起了现代工业，贝洛奥里藏特发展钢铁和纺织工业因为靠近＿＿＿＿矿、＿＿＿＿矿产地和地处＿＿＿＿产区。

B组：巴西高原上主要的矿产资源有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，利用这些丰富的矿产资源，巴西发展起了现代工业，里约热内卢发展锰钢工业可利用附近的＿＿＿＿矿和＿＿＿＿矿。