第十章　极地地区优秀课堂实录

课题：极地地区

参赛选手签号：1（填写自己赛前抽到的1-9号签）

【课程目标】

说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

【学情分析】

初一学生的空间概念有限，学习位于地球两端的极地地区，要注意突破空间上的局限，帮助学生更好的认识极地地区。同时，初一学生对科学的好奇心很强，探究欲旺盛，动手能力强，学习热情高涨，在教学中特别充分关注初一学生的生理、心理特点，设计故事讲述、合作探究、角色扮演等形式多样的教学活动，最大程度地激发学生的好奇心和积极性。

【教学目标】

知识与技能目标 1．能说出南极、北极地区的位置与范围；

2．能说出南极地区、北极地区自然环境和主要生物的差异；

3．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性；

过程与方法目标

1．通过燕鸥的叙述材料，归纳总结极地地区自然环境的特殊性，认识南极地区、北极地区自然环境的差异；

2．通过燕鸥的观察视角，认识中国的南极科考站，并判断方位；

情感态度价值观目标

1．通过对极地地区自然环境的了解，培养对大自然的热爱之情；

2．通过了解中国的科考过程，科考站的建立，增强民族自豪感；

3．通过燕鸥及其朋友的故事，认识保护极地环境的重要性。

【课时】 1课时

【教学重难点】

教学重点：认识南极、北极地区的范围；比较南极、北极地区自然环境的差异；认识极地科考和极地保护的重要性

教学难点：学会在极地地区判断方向；认识极地地区自然环境的特殊性。

【教具准备】

多媒体教学设备、地球仪、

【教学方法】

讲授法、演示法、情境探究法、讨论法等

【教学过程】

教学环节

教学导入

教学内容

极地燕鸥和它的迁徙行为

教师活动

通过对燕鸥的介绍，展示燕鸥自白。

学生活动

认真听讲

设计意图

激发学生好奇心，调动学生学习兴趣

新课讲授

了解和对比燕鸥的两个家——南极和北极的自然环境

展示南极和北极的地图和多方面的资料，并指导学生进行对比，引导学生认识南北极的位置范围及各自的海陆特征；并且通过活动设置给燕鸥引路，引导学生读图判别南北极地区的方向，通过图文资料引导学生认识南北极独特的自然环境特征。

通过图片，展示多种极地生物

认真听讲，并通过教师展示的材料，能说出南极、北极地区的位置与范围；总结两者的特征和差异；通过读图，掌握判别南北极方向的方法。认识南北极独特的自然环境特征

增加对极地地区自然环境的了解，攻克重难点知识

直观感知

解释燕鸥的朋友们——南北极丰富的生物资源

认真观看

通过对多种极地生物的了解和学习，培养对自然的热爱和敬畏之情

让学生能够很好地参与到学习和讨论过程，并且逐步增加问题的难度，让学生学会发现、思考和解决实际地理问题。

了解中国的科考过程，科考站的建立，增强民族自信心和自豪感

认识保护极地环境的重要性

小组合作探究

介绍燕鸥遇到的暴风雪问题以及在中国科考站后重新找回方向的经历

教师将学生分为矿产组和淡水水组，引导学生探究下列问题：1.两极地区有哪几种主要矿产资源，现在的开采情况如何？ 2.煤矿应该在温暖湿润的森林地区形成，为什么在严寒的南极地区存在？ 3.南极地区的淡水资源是以怎样的形式存在的？ 4.南极淡水资源该如何利用？说说你的想法。

讲述极地地区当前遇到的问题，主要是全球变暖和人类不合理的捕杀活动导致生物多样性的减少

1煤、石油等矿产资源丰富；储存着大量的固体淡水资

；沿岸栖息着无数的海洋生；原始的自然环境

2.大陆漂移学说，南极大陆在早期的地质年代处于温带，森林茂密，经过地质埋藏作用形成煤炭，漂移到今天的南极

3.固体淡水资源

4.各抒己见

认真听讲，发表感想，提出解决极地地区生态和环境问题的合理化建议。

共情升华

介绍燕鸥遇到的多个气候问题以及自己的朋友们在当前的很多忧愁

【板书设计】

极地地区——一一只燕鸥的自白

1.我和我的两个家

燕鸥的迁徙、南极和北极的自然特征

2.我和我的朋友

南极的生物、北极的生物

3.我和我的冒险

极地的天气、中国科考站

4.我和我的困惑

全球变暖、生物多样性