器械与技巧教学目标

第二课时教学设计说明

一、

指导思想

依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实"健康第一"的教学思想，让学生在自己的故事情境中开心的学习、游戏、健体、认知。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的合作精神。

二、教材分析

前滚翻属于体操运动的范畴，对于发展学生柔韧协调素质有较好的作用，也是提升学生全面身体素质的重要教材。本课依据《科学的预设、艺术的生成》水平一前滚翻的教学内容进行教学设计，前滚翻作为一年级的直体滚动和水平二后滚翻的衔接教材对后续的体操技巧学习至关重要。本课通过学生熟悉的故事情境使学生在游戏与情境体验中学会蹲撑、蹬地提臀、低头团身滚动等技术动作。同时在各种垫上练习中发展柔韧、协调等身体素质，以及提高控制身体平衡的能力。

三、学情分析

二年级的学生他们的身体可塑性很强，处于柔韧保持的重要时期。学生对垫上运动具有较高的热情，但是他们对技能的掌握上有稍许欠缺。他们对于动作的模仿能力很强，但对于完成动作的标准度还有待提高。用学生们喜欢的熊出没作为本节课的故事情境，能够激发学生的学习兴趣，利用游戏化的练习方式可以很好的促进学生的学习达成学习目标。

四、本课教学在单元教学中的作用

本节课是“前滚翻单元”第二次课，在复习滚动基础上，开始学习前滚翻成坐撑。本节课在单元教学中为新授内容。

五、设计思路

本课采用创设情境教学法，以"前滚翻"为主教材，让学生在掌握一定体育技能的同时，又能在游戏中形成良好的同伴合作关系，并让学生在实践中有更多的自我表现机会，充分发挥学生的主体作用。

进入情景：在课的开始，教师对学生进行诱导，通过模仿熊大、熊二去光头强家路上遇见的各种路况和遭遇做出相对应的动作，既激发了学生学习热情，也为主教材的学习做好生理和心理准备。

情景展开（1）：在光头强家为了不让其发现时而轻声走路，时而低头下蹲团身，时而利用家具进行躲藏来进行低头团身和前后滚动的辅助动作练习

情景展开（2）：教师及时捕捉住能做出"滚翻"的学生，通过他们的展示，引导学生学习"前滚翻"。首先偷看光头强（教师）练本领，让学生了解前滚翻的完整动作示范。接着熊大、熊二（学生）进行自主模仿练习，初步建立低头、团身、滚动的动作框架。在合作练习中通过熊大、熊二的兄弟关系来培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。同时为了在及时帮助熊大、熊二（学生）解决练习中出现的问题（如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等），利用一块“蜂蜜”夹在颚下、腹部、膝关节等部位，来让他们有意识的做出对应的低头、团身、收腿等动作，从而达到动作要求。最后熊大、熊二被光头强发现，他们逃回森林，利用垫子进行滚、爬、跨、跳的障碍跑练习。

情景结束（3）：最后在摆脱了光头强的追赶进行放松练习。

六、

教学方法

本课运用的教学方法有：创设情境教学法、合作练习法、尝试探索法、讲解法、直观教学法、